22 智取生辰纲【教学设计】

《智取生辰纲》教学设计 【教学目标】 1、掌握文章的基本情节，了解文章中的主要人物及其特点；分析文中使用的“智取”手法，理解其背后的策略与智慧。 2、通过小组讨论、角色扮演等方式，深入理解故事情节，感受人物性格；引导学生通过文本细读，分析并总结“智取”生辰纲的关键步骤和策略。 3、激发学生对古典文学的兴趣，培养学生的批判性思维和解决问题的能力；引导学生理解并尊重传统文化，认识到智慧与勇气在解决问题中的重要性。 【教学重点】 整体感知文章内容、能概括文章情节。 赏析小说中的主要人物形象，探讨生辰纲丢失的原因。 激发学生学习小说的兴趣，培养学生对古典文学的热爱。 【教学难点】 结合故事发生的社会背景，联系小说前几回的内容赏析小说中的主要人物形象，探讨生辰纲丢失的原因。 【教材分析】 《智取生辰纲》这篇小说选自元末明初小说家施耐庵的《水浒传》。收录在人教版九年级上册语文书第六单元第一课，本单元的课文都是我国古代长篇小说中的有名片段，目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古典文学的热爱。 《水浒传》是四大名著之一。是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。此书描写了北宋末年“官逼民反”的历史真实，热情讴歌了农民起义的正义性。而《智取生辰纲》一文，选自《水浒传》第十六回:“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”。与此相关的章节分别是第十二回《梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀》、第十三回《青面兽北京斗武急先锋东郭争功》、第十四回《赤发鬼醉卧灵官殿晁天王认义东溪村》、第十五回《吴学究说三阮撞筹公孙胜应七星聚义》、第十七回《花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺》。 【学生分析】 初三学生，有一定的文学基础，能自主分析故事情节，人物形象，能利用网络，工具书等查询自己想要的资料，相对于枯燥的讲解，他们更喜欢在情景中学习，他们具有强烈的表演欲望，平时上课积极思考，相互交流，能够积极主动地投入到教学活动中来。总之，初三学生厌倦了传统的填鸭式教学，喜爱互动式、情景式、表演式教学。 【教学内容分析】 《水浒》中的杨志本是“三代将门之后”，命运多舛，奉命押送花石纲，在黄河里被风打翻了船，只得逃难远避。杨志在东京用财物打点，想官复原职，被高俅赶出，盘缠用尽，只得变卖祖传宝刀。集市上遇见泼皮牛二挑衅，盛气之下，杨志杀死牛二，投案自首，被发配大名府充军。这是杨志“失意”之时。杨志在教场与周谨、索超比武获胜，受到梁中书赏识，被升任为管军提辖使，并接下押运生辰纲上东京的重任。这是杨志人生中“得志”之时。但生辰纲还未启运，风声早已传出，刘唐报信，与晁盖商议劫取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐阮氏兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，几条好汉齐心协力夺取这批财宝，并定下智取之计。课文所选部分就是从杨志上路开始写起的，这也是整个故事的高潮部分。课文可以分为两部分。前一部分主要写杨志与老都管、虞候及众军士的矛盾，为以后生辰纲的被劫埋下了伏笔。后一部分是全文的高潮，主要写杨志于吴用等人斗智斗勇。 【教学媒体与资源的选择与应用】 教学媒体的应用可以丰富教学内容,直观地展现知识点,提高学生的理解和记忆效果。我认为课文内容是重点，我们应该注重教材，当然还可以其他渠道加深巩固拓展教材，这篇课文可以看电影电视剧《水浒传》，可以看评论《水浒传》的书籍，可以借助参考书等等。 【教学实施过程】 一、情境导入： 同学们,常言道:“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。”意思是说:三国多智士,梁山多勇夫,那么水浒英雄是不是都是“四肢发达,头脑简单”的人呢 答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信,今日我们就看看《案件聚焦》,一起领略梁山好汉的计谋。现在请用热烈的 ... ...