24 愚公移山 教案

《愚公移山》教学设计 摘要：《愚公移山》是《列子》中一则带有神话色彩的寓言，讲述了愚公不畏艰难，挖山不止，终于感动了天帝，“移山”成功的故事。整则寓言中最让人佩服和感动的是“愚公精神”，课文亦用“帝感其诚”来评价愚公移山这次壮举。那愚公移山如何体现出“诚”呢？本节课我将带领学生深入文本，立足核心词“诚”，以主线问题引领学生思考，并关注语文学科的特点，让学生在文字间反复潜泳、诵读。学习这篇寓言，首先要明确愚公这一形象意义，要学习愚公的精神，最重要的是我们在今后的学习和工作当中要把愚公这种“不怕困难，不畏艰险，顽强拼搏，坚持不懈，奋斗不止”的精神当作前进的动力。 关键词：事难、心诚、志坚、愚公精神历久弥新 教学目标： 1.把握愚公形象，探究愚公移山的精神内涵。 2.了解对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用。 3.联系生活，辨析寓言的现实意义。 教学重点：把握愚公形象，探究愚公移山的精神内涵。 教学难点：探究愚公移山的精神内涵；联系生活，辨析寓言的现实意义。 学情分析： 学生对愚公移山的神话故事耳熟能详，但只停留在愚公是个不怕困难、坚持不懈的化身层面；因而，在第二课时，我们将引导学生领悟寓言的寓意，学愚公精神，指引生活方向。 教学内容分析： 《愚公移山》是部编版教材八年级上册第六单元的第二篇文章，是一篇讲读课文，是古代寓言中的名篇，有生动的故事情节，又带有神话色彩。 文章通过对愚公移山事件的叙述，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈奋斗的道理。全文虽然只有300余字，但叙事清楚，层次分明，寓意深刻。文章的结尾借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，反映了古代劳动人民的美好愿望。学习这篇寓言，首先要明确愚公这一形象意义，要学习愚公的精神，最重要的是我们在今后的学习和工作当中要把愚公这种“不怕困难，不畏艰险，顽强拼搏，坚持不懈，奋斗不止”的精神当作前进的动力。 教学资源：希沃课件、视频朗诵 教学方法：点拨法、诵读法、活动探究； 教学实施过程： 回顾入新 教师通过结合课文内容提问、学生抢答的形式复习所学字词、知识，进入新课。 过渡：面对家门前的高山，一位年近九旬的老翁居然决心与全家“毕力平险”，对此，你怎么看呢？今天我们继续学习《愚公移山》，读其故事，探究寓意。上节课我们反复诵读，并疏通了文意，那我们先检测一下所学重点词句。同学们刚才反应迅速，字词掌握很扎实，足见你们学习之“诚”。 探寻愚公之“诚” 过渡：那同学们有没有注意到：本文作者对愚公移山也用了一个字点评：“诚”，“诚”是什么意思？—诚心，那下面我们就围绕“诚”字把握愚公形象，探究愚公精神。 请看大屏幕，我们一起把“帝感其_____诚”读一遍， （一）愚公移山———事“难” 1.愚公为什么要移山？ 预设：从现实来看，因为太行、王屋两座大山阻碍了愚公一家的出行；仅仅是阻碍了他们一家人吗？ 愚公移山这件事容不容易？在挖山过程中有哪些困难？ 预设： 师：你来给大家说说在在文中找到的原因？ 生1：“方七百里，高万仞”； 师：能具体解释一下吗？ 生1：“七百里、高万仞”这句中我感受到太行王屋二山的高大无比。 师：你能尝试读一下吗？如何读出两座大山的巍峨高大？ 生1：太行王屋二山，方七百里，高万仞。 师：读的很不错，请坐!再找同学说说。 生2：我从“寒暑易节，始一反焉”发现愚公移山路途遥远；从“年且九十”“遂率子孙荷担者三夫”“始龀，跳往助之”发现移山的人数太少，年龄太大或太小，力量薄弱。“箕畚运于渤海之尾”看出移山工具简陋，总之愚公移山，困难重重。 师：你观察很细致，很善于思考和分析，同学们，给他掌声。 师：从现代 ... ...