整本书阅读 《西游记》教案

《西游记》教学设计 教学目标 1.了解《西游记》的主要内容，掌握精读和跳读两种阅读方法。 2.了解写作背景，分析人物形象，能够复述自己喜欢的故事情节。 3.学习并发扬唐僧师徒四人去西天取经百折不挠、朝着既定目标一往无前的精神。 二、教学重难点 重点：了解写作背景，分析人物形象，能够复述自己喜欢的故事情节 难点：学习并发扬唐僧师徒四人去西天取经百折不挠、朝着既定目标一往无前的精神。 三、学生分析 七年级的学生，经过小学六年的学习，积累了一定的阅读量，具备一定的阅读能力。但对大部分学生来说，他们是第一次接触这种超过80万字的文学巨著。部分学生出现不感兴趣、畏难的情绪。针对学生的问题，开展阅读活动，通过活动展示交流课分享学习成果，互评给分，以丰富多彩的形式激趣，寓教于乐中以传授学生阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 四、教学内容分析 《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。以丰富瑰奇的想象描写了师徒四众在迢遥的西方途上和穷山恶水冒险斗争的历程，并将所经历的千难万险形象化为妖魔鬼怪所设置的八十一难，以动物幻化的有情的精怪生动地表现了无情的山川的险阻，并以降妖服怪歌赞了取经人排除艰难的战斗精神，表达了人战胜自然的豪情壮志，同时也宣扬了惩恶扬善的主题。 在这无数充满斗争的幻想情节中，意味深长地寄寓了广大人民反抗恶势力，要求战胜自然困难的乐观精神，曲折地反映了封建时代的社会现实。 第一部分(第1-7回):讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事,集中表现了孙悟空的反抗精神,为他的神通广大和后来随唐僧去西天取经提供背景材料。 第二部分(第8-12回):介绍小说的另一主人公唐僧,写如来说法、观音访僧、魏征斩龙、唐僧出世等故事,交代取经这一中心事件的由来,主要起过渡和连接的作用。 第三部分(第13-100回):写唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪,历经重重磨难,终于到达西天,取回真经的故事。这部分是全书故事的主体部分。 五、教学媒体与资源的选择 以教师为主导学生为主体的教学模式，辅以多媒体教学贯穿课堂教学始终、音乐结尾 六、教学过程 导入 首先出示儿童歌谣歌词 唐僧骑马咚啦个咚 唐僧骑马咚啦个咚， 后面跟着个孙悟空。 孙悟空，跑的快， 后面跟着个猪八戒。 猪八戒，鼻子长， 后面跟着个沙和尚。 沙和尚，挑着箩， 后面跟着个老妖婆。 老妖婆，心狠毒， 骗过唐僧和八戒。 唐僧八戒真糊涂， 是人是妖分不出。 分不出，上了当， 多亏孙悟空眼睛亮。 眼睛亮，冒金光， 高高举起了金箍棒。 金箍棒，有力量， 妖魔鬼怪消灭光！ 同学们对这个歌谣熟悉吗？它就是我们家喻户晓的《西游记》，无论是电视剧情节还是名著内容对同学们来说应该不陌生，因为他们主要内容其实相差不大，你能说出几个经典片段名称吗？ 最后引出课题：大家能说出这么多耳熟能详的故事，今天就让我们一起走进神魔小说———《西游记》来探讨一下。 给出学习目标 1.了解《西游记》的主要内容，掌握精读和跳读两种阅读方法。（重点） 2.了解写作背景，分析人物形象，能够复述自己喜欢的故事情节。（难点） 3.学习并发扬唐僧师徒四人去西天取经百折不挠、朝着既定目标一往无前的精神。（素养） 作者简介 吴承恩(约1500—约1582),明代文学家。字汝忠,号射阳山人,山阳(现江苏淮安)人。自幼喜爱神话故事。在科举中屡遭挫折,嘉靖中补贡生。一般研究者认为,他在前人作品和民间传说的基础上,进行再创作,写出了富有浪漫主义色彩的著名长篇小说《西游记》。 背景介绍 唐僧取经是历史上的真实事件。唐太宗贞观三年（629年），僧人玄奘为求佛经真义，不顾禁令，偷越国境，去天竺（今印度）取经，历时十七年，行程5万余公里，途经数十国，备受艰难困苦，取得大小乘佛教经律论657部，堪称历史伟人。 ... ...