登陆21世纪教育 助您教考全无忧 《分数的大小》教案 【教学目标】 知识与技能 进一步理解理解分数的基本性质，能运用分数的基本性质进行通分，能正确地进行约分，会比较分数的大小。 过程与方法 观察、探索讨论学习活动，学会正确进行通分和比较分数的大小的方法。 情感态度与价值观 经历观察、探索讨论学习活动，体验数学学习的乐趣。 【教学重点】 学会正确进行通分和比较分数的大小的方法。 【教学难点】 学会正确进行通分和比较分数的大小的方法。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 课件、学案 【课时安排】 1课时 【教学过程】 （一）观图激趣、设疑导入 出示课件的第二张幻灯片。 师：比较分数大小，同桌互相比赛，看看谁做得又对又快！ 师：说说你是怎么比较的？分母和分子不同的分数怎么比较大小呢？ 生：同分母分数，分子大的分数大。同分子分数，分母大的分数小。 接下来我们就来学习通分，学习如何比较分母和分子不同的分数的大小。 板书：分数的大小 （二）探究新知 1、出示课件的第三张幻灯片。 师：观察下图，操场和宿舍楼谁的占地面积大 学生以小组为单位探究交流。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 老师用课件出示答案。 生：关键看和谁大谁小。 生：分数的分子或分母相同的分数，会比较大小，和的分子和分母都不相同，怎样比较大小呢？ 生：可以用画图的方法来比较。 但是分子和分母不相同的分数也不能都用画图的方法来比较，两个分数的分母和分子大了就不行，如和，画图就太不方便了，有没有其它的方法吗？21·cn·jy·com 用通分的方法进行比较，老师用课件演示，学生总结方法。 师：像这样把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，这个过程就叫通分。这个相同的分母叫公分母。４２就是公分母。如何通分呢？用什么作公分母呢？通分运用了学过的什么知识，把两个分数化成分母是公分母的分数呢？ 学生以小组为单位探究交流。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 生：１、两个分数分母的公倍数作公分母。 ２、运用分数基本性质，把这两个分数化成分母是公分母的分数。 师：小组内同学之间说说比较分数大小的过程。 学生以小组为单位交流。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 生：１、通分，把分母不同的两个分数化成用公分母作分母的分数。 ２、比较通分后的分数的大小。 ３、比较原来两个分数的大小。 师：比一比宿舍楼与教学楼的面积 生：可以用6和10的最小公倍数做分母 生：也可以用6和10的公倍数做分母 学生以小组为单位交流完成。 学生以小组为单位汇报交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 老师用课件出示答案。 师：用分母的公倍数和最小公倍数做公分母比较和的大小，说说两种选择公分母方法的优缺点。 学生以小组为单位交流完成。 学生以小组为单位汇报交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 老师用课件出示答案。 生：用两个分数分母的最小公倍数做公分母，计算时数字较小，容易计算，但是两个分母的最小公倍数有时一眼看不出来，要求一下它们的最小公倍数。21世纪教育网版权所有 生：用两个分数分母的公倍数做公分母，不用找两个分母的最小公倍数，直接用两个分母的积作公分母即可，但两个分母的积可能很大，不好计算。21教育网 师：比较分数大小时，可根据两个分数分母的特点，选择合适的数作公分母。 2、拓展练习： 师：某公交车站，五路：30分钟发一次，六路：20分钟发一次，７点同时发车后，经过几分钟后两路车再次同时发车？小组内讨论：应该怎样计算。2·1·c·n·j·y 学生以小组为单位交流。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学 ... ...
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