【大单元·任务式】《14.1.1简单磁现象（第一课时）》课时导学案（含答案）--北师大22024版9年级

/ 让教学更有效 高效备课 | 物理学科 【学习目标】 学习目标 物理观念：物理观念：能准确表述磁性、磁体、磁极（N 极、S 极）的概念，理解磁体的指向性特点。 科学探究：通过 “磁体吸引物品”“磁体在铁屑中分布”“磁体指向性”等实验，提升实验操作、现象分析与归纳能力。 科学态度与责任：了解我国古代磁学成就，增强文化自信；激发对磁现象的探究兴趣，养成严谨的科学态度。 学习重点 1. 磁性、磁体、磁极的概念建构。 2. 磁体的指向性。 学习难点 1. 从 “磁体吸引铁屑的分布差异” 实验现象中归纳 “磁极是磁性最强部位” 的结论。 2. 理解磁体指向性的本质。 【课前预习】 一、磁体与磁性 1.物体能够吸引含_____、_____、_____等物质的物品，就说它具有_____。具有磁性的物体称为_____。 2.请列举生活中常见的磁体：_____、_____（至少两例）。 二、磁极 3.磁体上磁性最_____的两个部位称为_____。 4.如图 14.1-2 乙所示，将条形磁体悬挂起来，使其在水平面内自由转动，最终静止时，指北的磁极称为_____极（用字母_____表示），指南的磁极称为_____极（用字母_____表示）。 5.把条形磁体放入铁屑中，取出后观察，铁屑主要聚集在磁体的_____，这说明_____。 三、我国古代对磁的认识 6.早在春秋战国时期，我国古代人民称磁石为 “_____”，《管子 地数》中有 “上有_____者，下有铜金” 的说法；《鬼谷子》中有 “若_____之取针” 的记载，这些都体现了我国古代对磁现象的早期认识。 【课中研学】 1. 分组用磁铁依次吸引铁钉、大头针、塑料尺、橡皮、纸、钥匙等物品，记录 “能吸引” 和 “不能吸引” 的物品清单。 2.“磁性”和“磁体”的区别是什么？生活中常见的磁体有哪些（举例说明）？ 3. 观察条形磁体吸引铁屑的实验现象，用笔画出铁屑分布示意图；观察悬挂条形磁体的静止状态，记录两端指向。 4. 用标注了 N、S 极的两块条形磁体，分别进行 “N-N、S-S、N-S” 三次靠近实验，记录每次的相互作用现象（吸引 / 排斥）。 思考：如何用一句话总结磁极间的相互作用规律？ 5. 观看磁体断裂的实验视频，重点观察断裂端吸引铁屑的情况，以及与其他磁极的相互作用。 【课堂总结】 【分层作业】 （巩固性作业） 一、填空题 1. 物体能够吸引铁、_____、镍等物质的性质，叫做磁性；具有磁性的物体称为_____。 2. 磁体上磁性最强的部位叫做_____，任何磁体都有两个磁极，分别是_____极（用字母N表示）和_____极（用字母S表示）。 3. 将条形磁体用细线悬挂起来，使其在水平面内自由转动，当它静止时，总是一端指向北方，另一端指向南方，这一性质称为磁体的_____。 4. 我国古代劳动人民很早就认识了磁现象，春秋战国时期将磁石称为“_____”，《管子·地数》中就有关于磁石的记载。 5. 把条形磁体放入铁屑中，取出后会发现铁屑主要聚集在磁体的_____，这一现象说明磁体不同部位的磁性强弱不同。 二、选择题 6. 下列物品中，通常情况下具有磁性的是（ ） A. 塑料直尺 B. 铁钉 C. 一元硬币（钢芯） D. 橡皮 7. 关于磁体和磁极，下列说法正确的是（ ） A. 磁体只有两个磁极，且磁性均匀分布 B. 磁体的中间部位磁性最强 C. 任何磁体都有N极和S极 D. 一根细钢针被磁化后只有一个磁极 8. 指南针是我国古代四大发明之一，它的工作原理利用了磁体的（ ） A. 磁性 B. 指向性 C. 吸铁性 D. 导电性 9. 将小铁钉放在条形磁体的不同位置，最容易被吸引的是（ ） A. 磁体的中间 B. 磁体的N极附近 C. 磁体的S极附近 D. B和C都正确 10. 下列关于磁现象的说法中，错误的是（ ） A. 磁体吸引铁的同时，也会受到铁的吸引力 B. 并非所有金属都能被磁体吸引 C. 磁体的磁性是永久不变的 D. 磁体的指向性与地球磁场有关 （拓展性作业） 11.小明将一根 ... ...