【大单元·任务式】《14.3.2电流的磁场（第二课时）》课时教学设计（表格式）--北师大2024版9年级

中小学教育资源及组卷应用平台 【大单元整体教学】物理学北师大版（2024）9年级上册 第14章 电与磁 课题 14.3.2电流的磁场（第二课时） 课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课 1.教学内容分析 本课时是 “电流的磁场” 知识的深化与应用，通过实验探究通电螺线管的磁场分布（外部与条形磁体相似），衔接了直线电流磁场与电磁铁的知识；同时引入右手螺旋定则，建立 “电流方向、螺线管绕向与磁极极性” 的对应关系，是从 “实验现象” 到 “规律工具” 的转化。内容既延续了前一课时 “转换法探究磁场” 的思路，又为后续电磁铁、电磁继电器的应用提供了核心规律，体现了物理 “实验归纳 — 规律提炼 — 实践应用” 的研究脉络。 2.学情分析 学生已掌握直线电流的磁场特点，具备实验观察与归纳能力，但对 “通电螺线管磁场（类似条形磁体）” 与 “直线电流环形磁场” 的差异需明确区分；右手螺旋定则的应用需要空间想象与操作配合，学生易在 “螺线管绕向、电流方向与四指弯曲方向的对应” 上混淆；同时，自主绕制螺线管的实操经验不足，可能影响实验探究的效率。 3.学习目标确定与教学重难点 课标摘要： （二）运动和相互作用 2.4电和磁 2.4.1观察摩擦起电现象，了解静电现象。了解生产生活中关于静电防止和利用的技术。 例1举例说明生活中的静电现象。 例2查阅资料，了解静电防止和利用的常用方法。 2.4.2通过实验，认识磁场。知道地磁场。 例3查阅资料，了解我国古代指南针的发明对人类社会发展的贡献。 2.4.3通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。了解电磁铁在生产生活中的应用。 2.4.4通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，并知道力的方向与哪些因素有关。 课标分析： 依据义务教育物理课程标准，学生需通过实验认识通电螺线管的磁场分布特点（外部与条形磁体相似），掌握用右手螺旋定则判断通电螺线管磁极极性的方法。同时，要培养学生运用转换法探究磁场、利用定则分析电流方向与磁极关系的逻辑思维能力，认识通电螺线管磁场在电磁技术中的实用价值，提升科学观念、科学探究、科学思维等核心素养，为后续电磁类应用知识的学习奠定基础。 学习目标： 物理观念：知道通电螺线管外部磁场分布与条形磁体相似，掌握右手螺旋定则的内容，能关联电流方向、绕向与磁极极性。 科学思维：通过实验归纳通电螺线管的磁场特点，理解右手螺旋定则的逻辑，提升空间想象与规律应用能力。 科学探究：能参与通电螺线管磁场的探究实验，自主绕制螺线管、用铁屑 / 小磁针观察磁场分布，规范记录实验现象。 科学态度与责任：养成严谨的实验操作习惯，体会右手螺旋定则在电磁技术中的实用价值，激发对电磁应用的探究兴趣。 重点： 1.通电螺线管外部磁场的分布特点。 2.右手螺旋定则的内容及应用。 难点： 1.右手螺旋定则中 “螺线管绕向、电流方向与四指弯曲方向” 的对应关系。 2.不同绕向的通电螺线管中，右手螺旋定则的灵活应用。 4.教学评价 评价维度具体内容学科知识评价概念理解：考查通电螺线管磁场特点、右手螺旋定则 知识应用：考查用定则判断磁极、解释绕向改变后磁极变化的能力小组合作评价小组讨论：观察参与度、倾听尊重表现 合作任务：评估绕制螺线管实验的分工、成果及成员贡献实践应用评价项目规划：考量实验计划、器材安排合理性 项目实施：观察操作规范、应变及沟通能力 项目成果：评价报告的现象记录、分析深度及结论合理性实验评价实验操作：评价螺线管绕制、器材使用规范及实验态度 实验观察与分析：考查现象记录完整性、归纳磁场特点及定则应用的推理能力 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图/学习评价 任务一：激趣导入 展示电磁锁实物图，结合学生日常经验提问 ... ...