课题 1.古诗三首 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 课文精选了三首描写春天的古诗，通过迟日江山丽春江水暖鸭先知等生动诗句，带领学生感受不同角度的春日美景。每首诗都配有通俗易懂的注释，比如说明迟日是春日的别称，泥融指泥土变软，帮助学生理解古诗意境。课后练习注重朗读背诵和想象画面，要求学生通过诗句想象春景，在潜移默化中培养古诗鉴赏能力。 二、学情分析： 学生能初步理解古诗描写的情景，但对蒌蒿河豚等陌生事物需要教师结合图片或生活实例讲解。他们可以流畅朗读诗句，但需要引导体会泥融飞燕子中燕子衔泥的动态美，以及绿阴不减中黄鹂鸣叫的听觉美。城市孩子可能更熟悉春江水暖的意境，农村孩子对梅子黄时山行场景更有感触，教学中要兼顾不同生活经验。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习杜甫的《绝句》，感受古诗中描绘的春日美景，体会中华优秀传统文化中热爱自然、赞美生活的美好情感。 ②语言运用：通过朗读、圈画景物、理解诗意等学习活动，掌握学习古诗的基本方法，提升对古诗语言的感悟和表达能力。 ③思维能力：通过想象诗句描绘的画面，并联系已知方法理解词句，培养学生的形象思维和归纳理解能力。 ④审美创造：通过感受诗歌中“迟日江山”、“春风花草”、“飞燕睡鸳”构成的春日画卷，体验古诗的意境美和语言美。 思政元素： 通过学习古诗培育学生热爱自然的美好情感和细心观察的生活态度。 四、教学重难点： 教学重点：理解古诗《绝句》的意思，想象诗歌所描绘的画面，感受春天的美好。 教学难点：理解“迟日”等词语的含义，并能用自己的话说出诗句描绘的景象。 五、教学准备： 教师：制作包含春日美景图片、古诗《绝句》原文、生字卡片及书写指导的课件。 学生：预习古诗《绝句》；回忆学过的理解古诗的方法（如看注释、想画面）。 六、学习活动设计： 教学环节一：图片导入，激兴趣 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.教师播放课件中有关春日美景的图片，师生共同欣赏。相机提问：“同学们，看看这些图，你们能猜到这是什么季节吗？” 2. 教师总结并引入新课：“没错，就是春天。春天太美了，古时候的诗人和我们一样，也特别喜欢春天，写下了好多赞美春天的诗。今天，我们就来学习唐代大诗人杜甫眼中的春天，题目叫《绝句》。” 3.出示诗题并板书：绝句，学生齐读诗题。 1.大声回答猜到的季节，“春天”。同桌互相补充想法，如“看到花开了”。 2.齐声朗读课题三遍，读准字音，注意“绝”读jué，“句”读jù。读后坐好准备学习新课。 3.看老师板书诗题，用手指在桌上书空“绝句”二字，注意笔顺。齐读诗题，声音响亮，注意节奏。 通过春光烂漫的图片，既能具体感受春天的美好，吸引学生兴趣，又为进一步培养学生思维，感受古诗意境做好了充分的准备。 教学环节二：品读诗句，感悟诗境 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.回顾方法。教师提问：“以前我们学过不少古诗，大家还记得有哪些好方法能帮助我们读懂古诗吗？”（引导学生回忆） 2.教师提出要求。 要求一：朗读古诗前两句，圈一圈：诗人描写了哪些春天的景物？说一说：看到这些景物，诗人的心情怎么样？ 要求二：试着运用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。 ①教师提出问题：诗人描写了哪些春天的景物？看到这些景物，诗人有什么感觉，用诗中的文字表示。 教师相机板书：迟日、江山———丽；春风、花草———香。 ②教师提出问题：“迟日”是什么意思呢？你用什么方法了解的？ 3.迁移学法，学习“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。” 4.引导交流： ①针对前两句，教师问：“‘迟日’这个词有点难，谁知道它是什么意思？你是怎么猜出来的？”（联系注释或“春日迟迟”的意思） ②针对后两 ... ...
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