课题 语文园地一 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 本单元语文园地围绕自然观察主题设计，通过小燕子飞行、荷花开放等生动语句积累语言素材，帮助学生学习如何描写景物；识字加油站和词句运用部分练习词语选择和动物外形仿写，夯实表达基础；日积月累的古诗欣赏融入传统文化，整体上从读到写循序渐进地培养语言能力。 二、学情分析： 学生能读出课文中的优美句子，但对荡漾开去这类词语的妙处需要老师用实际动作比划来体会；城里娃娃可能更熟悉公园里的燕子，乡下孩子对池塘荷花更有感觉，教学时要让大家分享各自见闻取长补短；孩子们模仿写动物时容易照搬例子，得引导他们发现身边小动物的独特之处。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过品味课文中的优美语句，感受祖国语言文字的生动与形象，激发对母语的热爱；通过探究汉字构字规律，感受中华文字的智慧与魅力。 ②语言运用：通过品读、想象优美句子，并运用“边读边想象画面”的方法交流阅读体会，提升语言感悟与表达能力。 ③思维能力：通过观察、比较几组形近字，发现其共同部件（字根），培养观察、比较、归纳的思维能力。 ④审美创造：通过感受文中燕子点水、荷花含苞、瓢虫收翅等画面的生动描写，体会语言文字的形象美和意境美。 思政元素： 通过学习培养孩子细心观察自然的好习惯和爱护环境的心。 四、教学重难点： 教学重点：品读文中优美语句，感受语言生动性；发现形近字的构字规律，巧记汉字。 教学难点：能边读边想象画面，并说出自己的感受；理解并运用“找共同字根”的方法识记形近字。 五、教学准备： 教师：制作包含文中三个重点句子、几组形近字及相关泡泡语提示的课件。 学生：熟读本单元课文，回顾喜欢的句子；准备字典。 六、学习活动设计： 教学环节一：熟读精思,品析佳句 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.揭题导入：今天我们学习语文园地一的内容。板书标题。 2.梳理与交流。 （1）课件出示句子。 小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 ①各小组回顾交流学习《燕子》一课所得：你从中仿佛看到了什么？体会到了什么？②小组派代表交流。③围绕课本句子旁的泡泡，教师引导学生想象句子的画面之美。 （2）课件出示句子。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 ①小组交流：你认为这句话好吗？好在哪里？②小组派代表发言。③从“饱胀得马上要破裂似的”你感受到了什么？结合句子旁的泡泡，引导学生体会作者这样写让花骨朵儿更逼真、生动。④带上感情，齐读句子。 （3）课件出示句子。 瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙———膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。 ①圈画出句子中的动词，结合瓢虫收翅的顺序，体会作者写作条理之清晰。②讨论瓢虫的动作给了你怎样的感觉，引导学生体会作者描写的细致，让瓢虫的形象变得立体起来。③带着自己独特的感受读，指名读，全班齐读。 （4）拓展分享。 ①本单元课文中的句子语言生动优美,运用圈一圈、说一说的方法,与同学交流你最喜欢的语句。②学生交流。③教师总结：我们在欣赏优美的句子时要边读边想象画面。同时，我们自己在写作时如果能够细致地进行描写，再加上修饰词，一定可以把事物写得形象生动。 1.齐声朗读标题三遍，读准字音，注意“园”读yuán，“地”读dì。读后坐好准备学习。 2.看课件出示句子，自由大声朗读句子“小燕子的翼尖或剪尾……”，遇到不认识的字如“漾”看拼音多读几遍。用铅笔圈出关键词“翼尖、剪尾、荡漾”。小组4人讨论，每人说从句子中看到什么，如“看到燕子点水”。派代表站起交流，如“体会到燕子动作轻”。表演燕子点水动作，手做轻点状。 3.看第二句“有的还是花骨朵儿……”，小组讨论 ... ...
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