课题 语文园地二 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 本单元语文园地以寓言学习为主题，通过梳理寓言认识、交流阅读方法、积累相关词语和成语等环节，构建了从理解到运用的学习路径。教材先引导学生回顾熟悉的寓言故事，总结寓言蕴含的道理，再通过词语特点和句子仿写的训练提升语言表达能力。通知写作练习注重实用文体格式，书写提示强调汉字结构安排，日积月累的成语积累则拓展了文化知识。整体设计注重语言训练与思维发展的结合。 二、学情分析： 学生能说出寓言故事的大致情节，但对故事中蕴含的深刻道理需要教师引导才能深入理解。他们在仿写句子时容易模仿例句而缺乏创新，需要鼓励结合生活实际进行表达。书写汉字时，学生可能忽略笔画间距的安排，需通过具体例子示范如何把字写匀称。部分成语如杞人忧天、刻舟求剑的含义较为抽象，需结合生活实例帮助学生理解。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过分享交流《愚公移山》等中华经典寓言故事，感受其中蕴含的坚持不懈、明辨是非等中华民族传统智慧，增强对民族文化的认同感。 ②语言运用：通过积累运用AABC/ABAC式词语、练习添加动作神态使表达更生动、学习通知的规范格式与写法，提升词语积累、具体表达和实用文写作的能力。 ③思维能力：通过梳理寓言故事要素、发现词语结构规律、比较句子表达效果、归纳通知格式要点，培养归纳概括、观察比较和分析判断的逻辑思维能力。 ④审美创造：通过感受生动的人物描写所带来的画面感，以及规范书写通知所体现的条理美，体会语言表达的具体美和实用文的规范美。 思政元素： 通过学习寓言和成语故事，培养学生明辨是非的能力和踏实做事的品质。 四、教学重难点： 教学重点：引导学生分享寓言故事并理解其道理，积累特定结构词语，学习通过添加动作神态使人物描写更生动，掌握通知的基本格式和写法。 教学难点：能联系生活实际理解寓言寓意；在表达中恰当运用动作、神态等描写使句子更具体生动；正确掌握通知的规范格式并写清楚关键要素。 五、教学准备： 教师：制作包含经典寓言故事提示、AABC/ABAC式词语范例、生动描写例句、通知范例及格式要点的课件；准备相关练习纸。 学生：回顾本单元及课外阅读的寓言故事；准备练习本。 六、学习活动设计： 教学环节一：熟读精思，品读寓言 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.交流令你印象深刻的寓言故事：同学们，我们刚刚学完一个单元的寓言故事，你读过的寓言故事中还有哪些给你留下了深刻的印象？尝试用自己的话跟我们分享一下吧！ （1）课件出示“梳理与交流”中的第一点。 （2）课件出示分享方法。 分享时应注意说清楚时间、人物、事情、结果、道理。 2.寓言有道理：从这些故事中,你明白了什么道理？选择其中一两个进行交流。 （1）课件出示“梳理与交流”中的第二点。 （2）小组内交流。 （3）指名上台交流。 （4）小结：真是小故事大道理，多读寓言故事，会让我们明白更多的人生道理。 3.寓言如生活：联系生活实际,这些寓言故事能让你想到生活中的哪些人和事？ （1）学生交流讨论。 （2）师小结：寓言故事蕴含着深刻的道理,能让我们从中受到启发。 1.认真听老师提问，听完后举手大声说出自己印象深的寓言故事，如“我喜欢《愚公移山》”。同桌互相补充故事内容，如“愚公坚持移山”。 2.看课件分享方法，自由读一遍，记住要说清“时间、人物、事情、结果、道理”。个别站起分享故事，按方法说完整，如“古代愚公带家人移山，最后成功，道理是坚持”。其他同学认真听，不插话。 3.小组4人讨论寓言道理，每人说一个故事道理，如“《守株待兔》讲不能靠运气”。派代表上台交流，声音响亮，如“《揠苗助长》说不能急”。齐读老师小结，点头记住“小故事大道 ... ...
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