7.1 我国法治建设的历程 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修三政治与法治

《我国法治建设的历程》教学设计 一、基本信息 姓名 XXX 授课学段 高中 课程名称 我国法治建设的历程 授课时长 45分钟 二、教材分析 教学理念 以建构主义教学理念为指导，立足学生已有的知识和生活经验，创设真实的法治情境。通过议题探究、小组合作等活动，引导学生主动建构法律的产生、本质、发展历程等知识体系。强调学生的主体地位，让学生在自主探究、合作交流中实现知识内化、能力提升和素养培育。 教材分析 本框题是高中思想政治必修三《政治与法治》第七课第一框内容，承接前面对我国国体、政体的学习，是理解中国特色社会主义法治体系的重要基础，同时为后续学习法治建设的要求、依法治国的原则等内容奠定理论根基。 围绕我国法治建设历程展开，涵盖法律的产生、本质与作用，法律在不同社会阶段的特点，中国法律发展的历史脉络，马克思主义法治理论的核心内容，以及新中国法治建设的三大成就。 帮助学生梳理我国法治建设从古代到现代的发展轨迹，理解马克思主义法治理论对我国法治建设的指导意义，增强学生对中国特色社会主义法治道路的认同感和自信心。 学情分析 已有点：高中学生具备一定的历史知识储备，了解中国古代法治和近代变法图强的相关史实；在日常生活中接触过一些法律案例，对法律的作用有初步认知；具备基本的逻辑思维和小组合作能力，能够参与简单的议题讨论。 障碍点：对法律的本质、社会物质生活条件决定法的内容等抽象理论理解困难；难以将中国法治发展的历史脉络与马克思主义法治理论进行关联分析；对新中国法治建设成就的认识停留在表面，无法深入理解其背后的制度优势。 教学目标 通过梳理我国法治建设的历程，认同马克思主义法治理论的指导地位，坚定中国特色社会主义法治道路自信，增强对我国法治建设成就的自豪感。 运用唯物史观分析法律的产生与发展，理解社会物质生活条件对法的决定作用，能够理性辨析古今中外法治模式的差异，培养辩证思维能力。 明确法律的本质和作用，认识到法治代替人治是历史发展的必然趋势，树立尊重法律、遵守法律的法治观念。 教学重难点与突破方法 重点 新中国法治建设的成就 难点 新中国法治建设的成就 教学方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法 三、教学过程设计 教学过程 一、情境导入 播放短视频：截取“14岁男生闯入铁轨逼停火车”事件新闻报道片段，展示案件处理结果———依据旧法对男生处以行政拘留五日（不执行）、罚款五百元；同时呈现新修订《治安管理处罚法》中关于“已满14周岁不满16周岁未成年人多次违法可执行拘留”的条款。 【教师提问】： 1.为什么同一类未成年人违法案件，在新旧法下处理结果可能不同？ 2.从法律的角度看，《治安管理处罚法》的修订体现了什么道理？ 【教师过渡】： 法律不是一成不变的，它随着社会的发展而不断完善。 【设计意图】： 通过真实的热点案例引发学生兴趣，创设认知冲突，自然导入本课主题，为后续议题探究奠定基础。 二、总议题：如何从《治安管理处罚法》修订中读懂我国法治建设的历史逻辑与时代成就？ 三、子议题一：法律的“前世今生”———从修订看法律的产生、本质与作用 【教学情境】： 展示《治安管理处罚法》修订的核心背景：该法实施17年后首次大修，修订草案两次提请全国人大常委会审议，征求社会公众意见超12万条，最终于2026年1月1日施行（来源：中国人大网，2026年1月18日）。呈现修订中的两大亮点： 1.增设正当防卫条款，明确“为免受正在进行的不法侵害采取制止行为，造成损害的不属于违反治安管理行为”； 2.完善涉未成年人规定，对一年内二次以上违法的14-16周岁未成年人可执行行政拘留。 【议学活动】： 小组讨论（3分钟）： 1.为什么社会发展需要修订《治安管理处罚法》？这体现了 ... ...