第24课 人民解放战争 教案

第24课 人民解放战争 一、教学背景分析 1.课题及教学内容分析 本课是部编版高中历史《中外历史纲要（上）》第八单元“中华民族的抗日战争和人民解放战争”的收官课时，上承抗日战争胜利后的国家重建议题，下启中华人民共和国的成立，是理解“中国共产党领导中国革命取得胜利的历史必然性”的核心载体。 本课以“民心向背决定成败”为核心主线，围绕“为何战（建国道路分歧）—如何战（战争进程演进）—为何胜（历史必然逻辑）”展开，蕴含三重历史逻辑： （1）“矛盾根源”：抗战胜利后，国共两党在“建国目标”上的根本分歧（中共主张民主联合政府，国民党坚持独裁内战），是内战爆发的核心原因； （2）“进程逻辑”：人民解放战争从战略防御到战略进攻、再到战略决战的演进，是中共正确战略战术与民心支持的共同结果； （3）“价值导向”：通过对比国共两党的政策、统治表现，凸显“得民心者得天下”的历史规律，契合“家国情�———�与“历史解释”核心素养，引导学生理解中国共产党执政的历史必然性。 2.学生情况分析（高一） 知识基础：已学抗日战争、国共十年对峙、抗日民族统一战线等史实，知晓国共两党的基本矛盾与合作破裂的历史，对“人民解放战争”有初步认知，但对战争背后的“建国道路分歧”“战略转变的合理性”“民心向背的具体体现”理解较浅； 能力特点：能梳理简单历史时间线，对地图、图表类史料兴趣较高，但对文字史料（如电报、档案）的深层解读能力不足，对“对比分析国共差异”的逻辑推理能力有待提升； 认知误区：易将中共胜利简单归因于军事优势，忽视土地改革、政治廉洁等民心因素；将国民党失败归结为军事指挥失误，忽视其统治腐败、政策失当的本质； 学习需求：需通过具象的史料（电报、地图、档案）、直观的对比表格、可参与的讨论活动，搭建“史料解读—逻辑分析—本质探究”的认知桥梁，突破“历史必然性”这一核心难点。 二、教学目标 1.唯物史观 认识国共两党的阶级本质差异（中共代表最广大人民利益，国民党代表大地主大资产阶级利益）是其政策分歧与战争结果的根本原因； 理解人民解放战争的胜利是“民心向背”与“历史规律”的必然结果，体现“人民群众是历史的创造者”，明确马克思主义中国化（毛泽东思想）对革命胜利的指导作用。 2.时空观念 精准梳理核心时间轴：1945.8重庆谈判→1945.10《双十协定》→1946.1政治协商会议→1946.6全面内战爆发→1947.3国民党重点进攻→1947.6刘邓大军千里跃进大别山（战略进攻开始）→1948.9-11辽沈战役→1948.11-1949.1淮海战役、平津战役→1949.3七届二中全会→1949.4渡江战役→1949.4.23解放南京； 定位关键空间：重庆（谈判地点）、延安（中共总部，国民党重点进攻目标）、大别山（战略进攻枢纽）、东北/华北/华东（三大战役战场）、南京（国民党统治中心），理解地理空间与战略部署的关联（如大别山的地理位置对国民党统治中心的威胁）。 3.史料实证 运用多元史料论证观点：如用蒋介石致毛泽东的三封电报、《毛泽东选集》引文证明重庆谈判的实质；用《国民政府接收日伪产业档案汇编》佐证国民党腐败；用《中国土地法大纲》文本、物价变化图表说明中共赢得民心的原因；用三大战役示意图、渡江战役地图还原战争进程； 区分不同类型史料的价值：电报（政治意图）、档案（统治状况）、图表（经济数据）、地图（军事态势）、诗词（历史情感）的不同史料功能。 4.历史解释 解释重庆谈判中国共双方的真实意图（国民党争取备战时间、欺骗舆论；中共戳穿阴谋、赢得民心）； 阐释中共从战略防御到战略进攻的转变条件（民心支持、战略方针正确）； 分析国民党政权覆灭的多重原因（政治腐败、经济崩溃、军事失误、失去民心）； 说明人民解放战争胜利的历史意义 ... ...