课题 13.猫 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 《猫》以老舍先生细腻的观察笔触构建了猫性描写的经典范本，通过古怪与可爱的矛盾统一展现生物描写的艺术张力。教材采用双线结构，先以成人视角剖析大猫既老实又贪玩、既温柔又倔强的复杂性格，再转换到小猫天真烂漫的成长纪实，形成生命阶段的完整叙事。语言运用极具特色，屏息凝视等动作描写展现观察功力，小梅花比喻体现审美转化，枝折花落等含蓄表达暗含宠溺情感。阅读链接选取夏丏尊和周而复的猫主题文本，形成多维度比较阅读，引导学生体会同一题材下白描工笔与拟人化等不同表现手法。小练笔设计聚焦说它…可是…的转折句式训练，将阅读收获转化为表达策略。 二、学情分析： 学生能感知猫的可爱形象，但对古怪性格中蕴含的辩证思维需要教师引导理解；他们易被小猫淘气情节吸引，却需要点拨枝折花落背后宽容态度的情感深度。在模仿说它老实吧句式时，学生常机械套用结构而缺乏真实观察，需通过记录自家宠物行为培养细节捕捉能力。多文本对比阅读时，学生容易简单评判优劣，需引导发现老舍的亲切口语、夏丏尊的家庭温情、周而复的肖像刻画各自不可替代的审美价值。对屏息凝视等专业描写，城市学生可通过宠物视频观察理解，农村学生可结合捕鼠禽类观察实现经验互补。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习老舍先生笔下的猫形象，学生能感受中国现代文学中的人文关怀，增强对生命关爱的认同感和责任感。 ②语言运用：在生字学习和课文朗读中，掌握多音字辨析和词语理解的方法，提升语言积累和表达能力。 ③思维能力：通过猫性格特点分析和文章结构梳理，培养学生逻辑思维和文本分析能力。 ④审美创造：在感受猫的形象之美、体验文学描写之妙中，激发审美体验和观察表达能力。 思政元素：在生命观察中培育辩证思维的认知能力与万物有爱的生命关怀。 四、教学重难点： 教学重点：引导学生理解猫的性格特点，掌握生字新词的学习方法。 教学难点：帮助学生在阅读中体会作者对猫的复杂情感，理解"古怪"这一性格特征的深刻内涵。 五、教学准备： 教师：猫的图片资料、生字卡片、多音字辨析表、课文朗读音频、多媒体课件 学生：课文预习笔记、生字学习卡、猫的相关资料、观察记录表 六、学习活动设计： 教学环节一：导入新课，识记字词 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.课件出示猫的图片及课题：猫。 （生齐读）（板书：猫） 2.师导入：同学们，你们有没有养过猫？谁能用一句话说说你对猫的了解？（生交流课前查找的资料） 3.课件出示补充资料。 4.师：同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文———《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。 5.生自由读课文。 大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的生字新词。 读完后四人小组内交流反馈字词预习情况。 6.学习生字新词。 （1）课件出示要求会认的6个生字，师指名认读。 （2）辨析多音字“屏、折”。 ①出示“屏、折”2个字，让生读出每个字的不同读音。 ②用“屏、折”2个字的不同读音组词。（出示课件，师指名读后生齐读） 屏 bǐnɡ（屏息凝视） pínɡ（屏风） bīnɡ（屏营） 折 shé（枝折花落） zhē（折腾） zhé（打折） （3）课件出示本课要求会写的字。 ①师指名认读；生开火车认读；全班齐读。②口头组词。③师指名交流：你是怎样记住这些生字的？ 示例1：分析字形结构，归类识记。（相机出示课件） 示例2：利用形近字识记。如，盆—盘；稿—搞；遭—糟。 （4）指导书写。 ①“遭”。（视频出示书写笔顺）生边看边书空。②师提示：“贪”的上面是“今”，不要写成了“令”；“勃”的右边是“力”，不是“攵”。③生在田字格中练写。 （5）理解词语。 ①你能根据意思写出相应 ... ...
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