课题 口语交际：自我介绍 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 本课以真实社交场景为依托构建了阶梯式口语交际训练体系，通过转学应聘节目接站四个典型情境，引导学生体会自我介绍中对象意识与目的导向的核心原则。教材设计体现认知递进规律，从面向全班同学的集体介绍到针对负责人的专项展示，从才艺表演的个性表达到接站识别的实用沟通，形成从易到难的能力梯度。情境创设兼具覆盖面与代表性，校报记者应聘侧重能力展示，电视台海选突出特色挖掘，接站场景强调描述精准性，全方位覆盖学生社交需求。互评机制的设置将语言训练转化为社会性学习，通过听取改进意见培养学生接受反馈的开放心态。 二、学情分析： 学生能进行基础信息陈述，但难以把握不同场合的表述差异，需要教师通过对比演练展示应聘时强调写作特长与接站时突出外貌特征的区别。他们易陷入姓名年龄住址的模板化介绍，需通过角色扮演体会导演筛选选手时更关注表演经历而非家庭住址的现实逻辑。城乡学生社交经验存在差异，城市学生对校报应聘等场景更熟悉，农村学生对接站等生活化任务更有共鸣，应鼓励通过情景模拟实现经验互补。在接收反馈时，学生容易关注表达形式而忽视内容适配度，需建立对象目的场合三维评价标准。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过在不同情境下的自我介绍实践，学生能认识自我表达的社交价值，增强在多元场合展示个人特色的信心和能力。 ②语言运用：在情境化自我介绍中，掌握根据对象和目的调整表达内容的技巧，提升语言交际的适应性和有效性。 ③思维能力：通过不同场景的对比分析，培养学生情境认知和针对性表达的逻辑思维能力。 ④审美创造：在个性化表达中展现独特魅力，体验语言艺术在人际交往中的美感。 思政元素：在社交实践中培育换位思考的沟通智慧与真诚自信的交往品格。 四、教学重难点： 教学重点：引导学生掌握根据不同情境调整自我介绍内容的表达方法。 教学难点：帮助学生在实际交际中灵活运用自我介绍技巧，实现表达内容与交际场景的完美契合。 五、教学准备： 教师：多媒体课件（含不同情境案例）、评价标准表、示范视频、情境卡片 学生：个人特长资料收集、不同场合着装要求了解、自我介绍练习稿 六、学习活动设计： 教学环节一：谈话导入，明确要求 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.谈话导入，提出任务。 师导入：通过本单元课文的学习，我们有许多新的收获。如，描写人物，要抓住其语言、动作的特点，我们要把这种方法运用到生活中。在生活中我们常常需要向别人介绍自己：和别人初次见面、转学到新学校、应聘校报记者……面对种种情况，我们应该怎样自我介绍呢？今天的口语交际，我们就来讨论讨论。（课件出示：自我介绍） 2.小组讨论，明确要求。 （1）出示课件。 选择或创设一个情境，试着作自我介绍。介绍前，想一想是要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时需要注意些什么。 （2）师指名读要求。 （3）同桌讨论交流自我介绍时要注意些什么；师指名交流。 （4）师小结：自我介绍时，要明白向谁介绍自己，了解介绍自己的目的，需要了解一些注意事项。 1.小组讨论，明确要求。 2.自我介绍时，要明白向谁介绍自己，了解介绍自己的目的，需要了解一些注意事项。 3.在不同的情境，不同的场合，我们介绍自己的内容应该进行怎样的调整呢？请在小组内交流讨论。 本次口语交际重在让学生养成良好的交际习惯。讨论口语交际活动的开展要求，全面互动，能把教师的单向灌输变为学生积极思考，主动按要求去交流。同时，有了全体学生的积极参与，目标与要求也落实到了每位同学的心里，使交际活动有所成效。 教学环节二：选择情境，全班交流 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.引导生明 ... ...
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