课题 16.表里的生物 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 以儿童视角展开科学启蒙叙事，通过怀表嘀嗒声引发的认知冲突，展现从神秘感受到理性探索的思维发展轨迹。教材采用递进式叙事结构，从"凡能发声皆生物"的原始认知，到父亲禁令强化的神秘想象，最终通过表盖开启完成机械世界的启蒙。课文精准捕捉儿童心理活动，"越想动越不敢"的矛盾心情与"蝎子尾巴"的奇幻联想，生动再现了直觉思维向逻辑思维过渡的认知特点。父亲"只许看不许动"的教育智慧，既保护了探索欲望又建立规则意识，而蓝色宝石金黄色齿轮的细节描写，将科学认知转化为美学体验，实现科学精神与人文情怀的双重浸润。 二、学情分析： 学生能共鸣好奇心驱动的探索行为，但对机械表工作原理的认知空白需要实物演示或动态图解来弥补；他们易被"蝎子尾巴"的奇幻比喻吸引，却需要教师引导发现比喻背后机械摆轮的物理本质。通过角色扮演"我"与父亲的对话，学生可体验认知升级的喜悦，但需结合现代智能设备拆解视频，才能将怀表情境迁移到当代技术理解。对"不知何时不说了"的开放式结尾，学生需要生活经验共享活动，才能体会认知成长中的自我修正机制。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习课文《表里的生物》，学生能感受对自然现象的好奇心和探索精神，增强对科学求真态度的认同感和践行意识。 ②语言运用：学生在生字学习、课文朗读和内容概括中，掌握阅读理解的方法和表达技巧，提升语文综合应用能力。 ③思维能力：通过分析课文结构、探究问题线索，培养学生逻辑思维和信息整合能力。 ④审美创造：学生在感受自然之声之美、体验探索之趣中，激发审美体验和创造热情。 思政元素：在好奇心的守护中培育求真探索的科学精神与规则框架下的创新意识。 四、教学重难点： 教学重点：引导学生理解课文内容，把握"我"对表里生物的探究过程和心理变化。 教学难点：帮助学生在时代隔阂中理解"我"的探索行为，体会童真童趣的可贵。 五、教学准备： 教师：自然声音音频集、旧式机械手表实物或图片、生字卡片、课文结构图、多媒体课件 学生：预习课文、自然现象观察记录 六、学习活动设计： 教学环节一：激趣导入，自学字词 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.启发谈话：同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？请描述一下。 （1）教师播放一组自然界中生物发出的声音。（如牛、百灵鸟、鸭子、鹦鹉等动物的叫声） （2）讨论：除了这些有生命的生物外，有没有能发出声音的无生命的东西？（如雷、海浪、风等） （3）（出示旧式机械手表）这块手表能够发出声音，里面有生物吗？ （4）板书课题。 2.教师检查学生自学情况。 1.学生发言交流。 2.齐读课题，书空课题。 3.自读课文，自学生字词，遇到不认识的字词可以查字典或询问同学。 4.交流自己读懂了些什么，还有哪些疑问。 用多媒体课件播放动物的叫声和物体发出的声音导入新课，一下子把同学们的注意力吸引过来。然后，出示旧式机械手表，学生更是充满好奇，从而引出课题“表里的生物”。另外，让学生自学生字词，老师检查自学情况，这是扫清字词障碍的必要环节。 教学环节二：整体感知，理清脉络 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.初读课文，提出要求。课件出示 A默读全文，联系课题，想一想 B填一填。 提示阅读方法：边读边思考，适当圈点勾画。 2.课文主要写了一件什么事？ 小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。 1.自读课文，读准生字字音，读通顺句子，划出生字新词。 2.思考：课文主要写了一件什么事？ 3.汇报交流。 4.学生口头“填一填”。 让学生对课文的内容进行整体了解；通过填空练习，帮助学生理清课文脉络。 七、 ... ...
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