统编版语文六年级下册 第六单元 活动设计一：回忆往事 核心素养教案（表格式，2课时）单元整体设计

课题 活动设计一：回忆往事 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 以毕业季情感体验为主线，通过时间轴记录、成长纪念册制作等实践活动构建生命叙事课程。教材精选《老师领进门》的师恩故事与《作文上的红双圈》的成长转折案例，将个人记忆与集体记忆相融合，形成从情感体验到实物载体的转化路径。活动设计体现阶梯性思维训练，时间轴培养时序梳理能力，纪念册制作锻炼信息筛选与艺术表达能力，而阅读材料中春雨点点入地红双圈牵引人生等文学化表达，为毕业情感提供审美升华的通道。 二、学情分析： 学生处于青春期情感萌发期，对毕业分离既有朦胧伤感又缺乏系统表达框架，需要时间轴工具帮助将碎片化记忆转化为有序叙事。他们在纪念册制作中易陷入材料堆砌，需通过编年体与栏目式的分类示范，引导建立逻辑呈现意识。城乡学生对于成长载体的认知存在差异，农村学生可能更依赖实物照片的收集，城市学生则擅长数字媒体呈现，需提供多元表达选择实现教育公平。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过回忆小学生活、制作成长纪念册，学生能感受校园文化的独特价值，增强对成长历程的认同感和珍视意识。 ②语言运用：学生在时间轴制作、回忆分享和纪念册创作中，掌握情感表达和叙事技巧，提升语言综合应用能力。 ③思维能力：通过时间轴梳理、难忘回忆筛选和活动策划，培养学生信息整合和逻辑思维能力。 ④审美创造：学生在感受成长之美、体验纪念创作之乐中，激发审美体验和创造热情。 思政元素：在毕业仪式中培育感恩传承的伦理自觉与生命成长的主体意识。 四、教学重难点： 教学重点：引导学生掌握时间轴制作方法，学会筛选和表达难忘的成长经历。 教学难点：帮助学生在六年回忆中精选最具代表性的内容，实现情感与表达的有机统一。 五、教学准备： 教师：校园生活影像资料、时间轴范例、纪念册制作指南、活动计划表、多媒体课件 学生：个人成长照片集、重要物品收集、回忆记录卡、制作材料 六、学习活动设计： 教学环节一：难忘小学生活（一）回忆往事 活动启动 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 一、明确单元主题，了解活动内容。 1.教师导入：这段时间我将我手里的一些资料进行了整理，做成了一组幻灯片，请同学们一起欣赏：播放师生共同成长，共同经历的图片或视频，激发学生对过往岁月的回忆。配乐《童年》 教师引导：这首歌同学们都听过，是著名音乐人罗大佑的作品，里面的歌词写的是一个小学生的童年生活。 2.教师引导：马上我们即将小学毕业，大家将 告别美丽的校园，告别我们的童年，告别朝夕 相处的同学，我们要用什么形式来表达对老师 和同学的感情呢？ 二、明确本活动要完成的任务。 （1）教师提问：我们有这么多美好的回忆想要珍藏，我们有这么多不舍之情想要表达，教材在这一单元特意围绕“难忘小学生活”安排了系列活动，请大家打开语文书，看看书中为我们提出了哪些好的活动建议。同时思考这样一个问题：这一部分的三个活动可不可以调换顺序？为什么？ （2）学生自读教材，教师巡视，了解学生想法。 三、引导学生交流如何填写时间轴。 （1）学生交流时间轴的作用及填写方法。 （2）教师引导：同学们看，这就是教材里为我们提供的时间轴范例，请同学们说说时间轴有什么作用？ （3）指名说说如何填写时间轴。 （4）拓宽学生思路。启发思考：时间轴一定要画成教材中的样子吗？它还可以是什么样子的？ 在交流过程中提示学生可以自由选择形式，设计自己喜欢的“时间线索图”。 四、讨论“分享难忘回忆”的活动内容与形式。 （1）教师引导：当有了这样一个时间线索之后，我们这六年的时光就历历在目了，今天我们就开始进行这次以“难忘的小学生活”为主题的综合性学习活动。 揭示题目，板书（难忘 ... ...