第9课 改革开放的起步教学设计

第9课 改革开放的起步 课标要求 认识家庭联产承包责任制、经济特区建立等决策符合中国国情与生产力发展规律，理解改革开放是中国发展的必由之路； 了解中国共产党在指导思想上拨乱反正胜利完成的标志。。 教学目标 1.掌握家庭联产承包责任制的推行、经济特区的建立等核心史实，梳理改革开放起步阶段的发展脉络。 2.运用史料分析改革开放的历史必然性，理解生产关系调整与生产力发展的辩证关系，认识改革开放的伟大意义。 3.通过跨学科实践与合作探究，感悟改革创新精神，增强中国特色社会主义道路自信，培养历史责任感与实践能力。 教学重、难点 1.教学重点 家庭联产承包责任制的主要内容与意义；经济特区的建立与作用。 2.教学难点 理解改革开放起步与外交政策调整的内在联系；分析经济特区对改革开放的推动作用。 教学过程 教学环节 主要教学活动 设计意图 课程导入 播放视频：1978年，安徽凤阳小岗村生产队18户农民私下立下一份将田地包干到户的契约。提出问题引入本课。 提出问题：同学们，观看完这段视频，请大家思考一下，为什么他们冒着生命危险“悄悄”签下这份包干到户的契约呢？我国的经济体制改革又是从哪里开始的呢？ 问题导入，激发兴趣，点燃学生的求知欲。 总结过渡：“小岗村的‘红手印’拉开了中国农村改革的序幕，而这场改革并非孤立存在，它是中国改革开放大幕的一角。今天，我们就一起走进第9课，探寻改革开放起步的历史进程。” 任务一 农村改革———家庭联产承包责任制 1、改革原因和目的 展示如下材料和当时在农村生产队上工的图片，提出问题：思考我国经济体制改革为什么要先从农村开始？改革的目的是什么？ 材料一： 材料二：安徽滁县地委书记王郁昭说，公社的农民下地是“男劳力上工带扑克，女劳力上工纳鞋，头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃。 ———《大包干纪念馆》 小组交流：3分钟小组讨论。 得出结论：对内改革首先从农村开始的原因是：①我国是农业大国，农村人口占大多数，农业是国民经济的基础；②人民公社体制下，农民缺乏自主权，挫伤生产积极性。 【问题思考】结合当时的社会背景，想一想为什么要进行农村改革呢？ 指示引导：从提高农民生活水平、促进农村经济发展等角度思考改革的目的。 得出结论：家庭联产承包责任制的目的：调动农民的生产积极性，促进农村经济发展。 展示史料，提高学生阅读数据材料并进行分析的能力。 通过史料的展示，提高学生分析归纳问题的能力，历史解释的核心素养。 展示史料，提高学生阅读数据材料并进行分析的能力 2、试点———安徽凤阳小岗村： 展示安徽凤阳小岗村 18 位农民签订 “大包干” 契约的图片、小岗村改革前后的对比资料。 提出问题： 【问题1】结合课本第58页“相关史实”，思考：何为“大包干”？小岗村的 “大包干” 责任制有什么特点？ 指示引导：引导学生找到关键词 得出结论：明确家庭联产承包责任制的内涵：家庭联产承包责任制是指土地公有制基础上，把土地长期包给各家各户使用，农业集体生产基本上变为分户经营，自负盈亏。 小岗村包干到户经营方式的特点：是以家庭为单位、完成国家和集体的任务，并且自负盈亏的。 【知识拓展】“小岗精神” 根据当时公社工作条例是不允许分田单干，所以称其为“生死状”，而这18个带头人身上体现出“敢为人先”的精神。 【问题2】结合材料，分析小岗村民实行“大包干”后成果如何？这种责任制是怎样在全国逐步推广开来的？ 材料一：小岗村改革前后比较 材料二：1984年全国粮食总产量达40731万吨，比1978年增长了10254万吨，增长幅度为33.6%。这6年全国增产的粮食，相当于从1957年到1978年21年增长的粮食。 ———摘自杨继绳《邓小平时代》 得出结论：小岗村农民生产积极性大为提高 ... ...