第一单元 少年有梦 单元思考与行动 导学案（无答案）-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

《第一单元 少年有梦 单元思考与行动》 导学案 姓名： 学科：政治 年级：七年级上册 课时：预习1课时 授课教师： 一、四维核心素养 1. 政治认同：引导学生认识个人梦想与国家发展、民族复兴的紧密联系，增强对国家和民族的归属感，树立为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力的信念。 2. 道德修养：培养学生勇于追求梦想、坚持不懈、积极进取的品格，懂得在追梦过程中明辨是非、践行诚信友善，提升自身道德境界。 3. 法治观念：结合追梦过程中的行为规范，渗透法治意识，让学生明白梦想的实现需在法律框架内进行，学会依法维护自身权益、履行义务。 4. 健全人格：帮助学生正确认识梦想与现实的差距，培养直面挫折、乐观向上的心态，提升自我调节能力，塑造自尊自信、自强自立的健全人格。 二、知识清单 1. 梦想的含义与重要性：梦想是对未来美好生活的愿望，能不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩，是青少年时期的重要生命主题。 2. 少年梦想的特点：与个人人生目标紧密相连，与时代脉搏、国家民族的梦想密不可分，具有天真无邪、美丽可爱的特质。 3. 实现梦想的途径：努力是连接梦想与现实的桥梁，努力需要立志、坚持，要讲究方法，需直面挫折、主动调整，在实践中逐步靠近梦想。 4. 个人梦与中国梦的关系：中国梦的基本内涵是实现国家富强、民族振兴、人民幸福，少年梦的实现离不开中国梦的支撑，少年要以中国梦为指引，为实现中国梦贡献力量。 三、教学过程 （一）导入新课：情境激趣，唤醒梦想意识 教学活动1：梦想分享会———我的“奇思妙想” 教师开场：“同学们，每个人心中都藏着一个小小的梦想，它可能是成为一名科学家、医生，也可能是环游世界、守护家人。今天，我们就先来一场‘梦想悄悄话’分享会，大家可以大胆说出自己的梦想，无论是遥远的还是贴近生活的，都值得被尊重。” 随后，教师先主动分享自己的少年梦想，拉近与学生的距离，消除学生的表达顾虑。接着，邀请学生自愿发言，每人用1-2句话介绍自己的梦想及产生这个梦想的原因，教师认真倾听，对每一个梦想都给予肯定和鼓励，如“这个梦想很有温度，能看出你是个有爱心的人”“敢于追求这样的梦想，说明你很有勇气”。对于性格内向、不愿主动发言的学生，教师不强迫，可引导其用纸条写下梦想，折叠后收集起来，后续环节再进一步互动。 设计意图：通过真实的情境分享，激发学生的表达欲望，唤醒学生内心对梦想的感知，让学生在轻松的氛围中进入本节课主题，同时让教师初步了解学生的梦想现状，为后续教学针对性引导奠定基础。 反馈练习1：即时小思考 教师提问：“听完大家的梦想，我们不妨思考一下：如果没有梦想，我们的生活可能会有什么不同？” 给学生3分钟独立思考时间，随后随机点名回答。教师对学生的回答进行梳理总结，引导学生初步认识到梦想对生活的指引和激励作用，自然过渡到下一环节内容。 （二）新知探究一：认识梦想———梦想是什么，为何要有梦 教学活动2：案例分析———梦想的力量 教师展示两组案例，一组是正面案例：苏炳添从小怀揣“突破亚洲短跑纪录”的梦想，历经无数次训练、伤病与挫折，始终不放弃，最终在东京奥运会上打破亚洲纪录，成为首位闯入奥运男子百米决赛的中国运动员；一组是反面案例：某青少年因缺乏明确梦想，沉迷网络游戏，荒废学业，生活浑浑噩噩，最终迷失自我。展示完成后，将学生分成4人小组，围绕以下问题展开讨论： 1. 苏炳添的梦想给了他怎样的力量？ 2. 缺乏梦想对个人成长有哪些负面影响？ 3. 结合案例和自身，谈谈你对“梦想是青少年时期重要生命主题”的理解。小组讨论时间为5分钟，每组推选1名发言人，代表小组分享讨论结果。 教师参与各小组讨论，适时引导学生聚焦核心问题，避免讨论偏离主题。 ... ...