中小学教育资源及组卷应用平台 第一章 生物学———研究生命的科学 第2节 生物学研究的基本方法教学设计（第2课时） 课题 生物学研究的基本方法 单元 第一单元 学科 生物 年级 七年级 教材分析 本节课是苏科版（2024）七年级上册第一单元“走进生命世界”第一章“生物学———研究生命的科学”第2节 生物学研究的基本方法第2课时，承接上一课时“实验室规范、显微镜使用及基础观察/实验法”，核心内容为科学探究的基本过程及“探究水温变化对金鱼呼吸频率影响”的完整探究实验。教材以“经典实验引领+自主探究实践”为逻辑主线，先通过巴斯德经典实验梳理科学探究的基本环节，再以“水温对金鱼呼吸影响”为探究主题，引导学生亲历“提出问题—作出假设—设计实验—实施实验—得出结论—表达交流”的完整过程，同时自主总结实验三大原则，实现从“理解方法”到“运用方法”的认知进阶。苏科版（2024）教材相较于旧版，更强调“学生主体的探究体验”，本部分新增了“探究任务的分层指导”和“实验原则的自主总结”环节，旨在培养学生的科学探究逻辑和实验设计能力。从教材定位来看，本节课是生物学探究能力培养的“核心奠基课”，不仅要让学生掌握科学探究的基本流程和实验原则，更要建立“基于证据得出结论”的科学思维，为后续开展各类生物探究实验奠定基础。 学习目标 1.通过分析巴斯德实验，掌握科学探究的基本过程（提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、得出结论、表达交流）。2.通过“探究水温变化对金鱼呼吸频率影响”实验，理解实验三大原则的内涵及应用。 重点 1.科学探究的基本过程及各环节的核心要求。2.“探究水温变化对金鱼呼吸频率影响”实验的设计与实施，以及实验三大原则的总结与理解。 难点 1.实验设计中“单一变量的精准控制”（如水温变化的梯度设置、其他条件的统一）。2.从探究实验过程中自主总结实验三大原则，并理解其在实验中的必要性。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.播放“巴斯德挑战‘自然发生论’”实验动画（片段：巴斯德观察到肉汤腐败问题，设计曲颈瓶实验，对比普通烧瓶和曲颈瓶中肉汤的腐败情况）。2.提问引导：“巴斯德为什么要做这个实验？他是如何一步步解决‘肉汤为什么会腐败’这个问题的？他的实验设计有什么巧妙之处？”3.引导学生自由发言，如“为了证明肉汤腐败不是自然发生的”“用了两个烧瓶做对比”“曲颈瓶能挡住细菌”。4.引出课题：“巴斯德的实验中藏着科学探究的‘密码’———一套完整的探究流程。今天我们就先拆解这套‘密码’，再亲自开展一次探究实验，掌握科学探究的基本过程。” 1.专注观看动画，跟随巴斯德的实验思路，思考肉汤腐败的可能原因。2.带着“科学探究的‘密码’是什么”“如何开展自己的探究实验”的疑问进入新课。 1.用经典科学实验导入，兼具权威性和趣味性，能快速吸引学生注意力，激发探究兴趣。2.通过“问题链”引导学生初步分析实验思路，为后续拆解科学探究环节铺垫。 讲授新课 从巴斯德实验看科学探究的基本过程课件展示巴斯德实验完整流程，逐环节拆解，梳理科学探究的基本过程：① 提出问题：基于观察发现问题———肉汤为什么会腐败？② 作出假设：对问题作出推测———肉汤腐败是由空气中的细菌进入引起的。③ 设计实验：围绕假设设计方案（核心：设置对照，控制变量）———变量是“细菌是否能进入肉汤”；对照组：普通烧瓶（细菌可进入）；实验组：曲颈瓶（细菌被阻挡）；其他条件（肉汤种类、加热时间、环境温度）完全相同。④ 实施实验：按照方案操作，观察记录———对两个烧瓶中的肉汤进行相同加热灭菌，静置观察，记录肉汤是否腐败。⑤ 得出结论：分析结果，验证假设———普通烧瓶肉汤腐败，曲颈瓶 ... ...
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