高三化学一轮复习公开课《第4讲 氧化还原反应方程式的配平及计算》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 高三一轮复习 第4讲 氧化还原反应方程式的配平及计算 教案 （人教版2019必修1 化学物质及其变化） 一、教材及学情分析 教材分析 本课时属于高三一轮复习“化学基本概念”的核心应用内容，对应人教版2019必修1第二章第三节“氧化还原反应”的核心拓展考点。教材原章节从氧化还原反应的本质（电子转移）入手，介绍化合价的升降规律，本复习课则聚焦高考命题的“配平+计算”核心逻辑，将“氧化还原反应的本质规律→方程式配平方法→电子守恒法计算”进行体系化整合，通过模型构建、真题情境拆解，帮助学生建立“价态升降→电子转移→配平→计算”的完整认知链条。本课时的复习既巩固了氧化还原反应的基础概念，又为后续元素化合物、电化学中的氧化还原反应综合应用奠定核心方法，贴合《普通高中化学课程标准（2022年版）》中“证据推理与模型认知”“宏观辨识与微观探析”等核心素养的培养要求。 学情分析 学生为高三年级，已掌握氧化还原反应的基础概念（氧化剂、还原剂、化合价升降），但面对高考中“陌生情境下的氧化还原方程式配平（如工业流程、新物质合成中的配平）、多步反应的电子守恒计算、含多个氧化还原体系的计算”等高频难点时，难以准确关联化合价变化与电子转移、配平中忽略介质（H 、OH 、H O）的参与、计算中未能建立全局的电子守恒逻辑。为帮助学生克服这些困难，教师可采用模型迁移法、真题探究法、小组合作讨论等教学方法，激发学生的复习积极性，提升他们的逻辑推导与定量计算能力。 二、教学目标 结合《普通高中化学课程标准（2022年版）》及高三一轮复习的核心要求，围绕化学学科核心素养制定如下教学目标： 1. 宏观辨识与微观探析：从宏观化合价升降现象出发，关联微观电子转移本质，建立“微观电子转移得失（e ）→宏观化合价变化（升/降）→氧化还原反应方程式配平”的递进认知，深化氧化还原反应的“价变守恒”核心逻辑。 2. 证据推理与模型认知：构建“氧化还原配平与计算通用模型”（价态分析→电子守恒→电荷守恒→原子守恒→电子守恒计算），能基于化合价变化的证据，快速配平陌生情境下的氧化还原方程式，通过电子守恒法解决多步反应、复杂体系的定量计算问题，提升模型迁移与逻辑推导能力。 3. 科学探究与创新意识：通过对高考氧化还原配平与计算真题的拆解与小组探究，合作分析典型易错点（如介质的选择、多步反应的电子转移关联），培养从价态变化中提取证据、推导电化学量关系的探究能力。 4. 科学态度与社会责任：了解氧化还原配平与计算在工业生产（如化工原料制备）、环境监测（如污染物含量测定）中的应用价值，认识定量分析对科学研究的重要意义，增强科学服务社会的责任意识。 三、教学重难点 教学重点 氧化还原反应配平的核心方法：电子守恒法（化合价升降法），即氧化剂得电子总数等于还原剂失电子总数 配平的步骤：价态分析→标出变价元素化合价→计算最小公倍数→配平变价物质→配平介质（H 、OH 、H O）→原子守恒检查 氧化还原反应计算的核心逻辑：电子守恒法，即氧化剂得电子总数=还原剂失电子总数，无关中间产物的具体反应 配平的常见类型：正向配平（氧化剂、还原剂不同）、逆向配平（歧化反应、归中反应） 教学难点 陌生情境下的氧化还原方程式配平：如工业流程中介质（H 、OH 、H O）的选择与配平、多元素变价的配平 复杂计算中的电子守恒迁移：如多步反应的电子守恒关联、部分氧化还原反应（原料部分被氧化/还原）的计算 歧化反应、归中反应的逆向配平与电子转移判断 四、教学设计 教学过程 时间分配 教师活动 学生活动 设计意图 导入环节：真题情境与认知冲突引入 5分钟 1. 展示2023年全国卷Ⅰ、2022年新高考卷Ⅰ中涉及本课时内容的真题片 ... ...