高三化学一轮复习公开课《第10讲 碳酸钠与碳酸氢钠 碱金属》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 高三一轮复习 第10讲 碳酸钠与碳酸氢钠 碱金属 教案 （人教版2019必修1 第三章 金属及其化合物） 一、教材及学情分析 教材分析 本课时属于高三一轮复习“金属及其化合物”模块的核心内容，对应人教版2019必修1第三章第一节“钠及其化合物”的拓展考点。教材原章节以钠的氧化物为基础，延伸出碳酸钠、碳酸氢钠的性质对比及碱金属的递变性规律，是构建“金属及其化合物-元素周期律”关联认知的关键节点。本复习课则聚焦高考命题的“性质应用-鉴别实验-工业制备-递变性规律”综合逻辑，将“碳酸钠与碳酸氢钠的性质对比与定量计算、碱金属的递变性规律与陌生性质预测、工业生产中的应用”进行体系化整合，通过模型构建、真题情境拆解，帮助学生建立“性质差异→鉴别方法→定量计算→递变性预测”的完整认知链条。本课时的复习既是钠及其化合物内容的延伸，也是元素周期律应用的具体体现，贴合《普通高中化学课程标准（2022年版）》中“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”等核心素养的培养要求。 学情分析 学生为高三年级，已掌握碳酸钠与碳酸氢钠的基础性质及碱金属的递变性规律，但面对高考中“陌生情境下的鉴别方法选择、定量实验的误差分析、基于周期律预测碱金属陌生性质、工业制备流程中的逻辑推导”等综合问题时，难以准确关联性质差异与鉴别方法、定量计算中忽略反应原理的细节、递变性规律的应用未结合具体情境。为帮助学生克服这些困难，教师需通过结构化对比、典型真题拆解、周期律迁移等方式强化核心逻辑关联。 二、教学目标 结合《普通高中化学课程标准（2022年版）》及高三一轮复习核心要求，围绕化学学科核心素养制定如下教学目标： 1. 宏观辨识与微观探析：从碳酸钠、碳酸氢钠的微观组成差异（阴阳离子比例、水解程度）出发，认识宏观化学性质差异（与酸反应速率、热稳定性），建立“微观组成-宏观性质-应用场景”的递进认知；从碱金属的原子结构递变性，推导宏观性质的递变性规律。 2. 证据推理与模型认知：构建“碳酸钠与碳酸氢钠分析模型”（组成差异→性质对比→鉴别方法→定量计算）、“碱金属递变性模型”（原子结构→性质递变→陌生性质预测），能基于组成差异与反应规律，快速判断鉴别方法、推导定量计算数据、预测碱金属陌生化合物的性质，提升逻辑推导与问题解决能力。 3. 科学探究与创新意识：通过对高考中碳酸钠与碳酸氢钠的鉴别实验、定量计算真题的拆解与小组探究，合作分析工业制备流程、实验误差分析等综合问题，培养从实验现象、递变性规律中提取证据、推导结论的探究能力。 4. 科学态度与社会责任：了解碳酸钠、碳酸氢钠在工业生产（如玻璃制造）、生活应用（如食品加工）中的价值，认识碱金属在科技发展中的应用潜力，增强科学服务社会的责任意识。 三、教学重难点 教学重点 碳酸钠与碳酸氢钠的核心性质对比： 溶解度： 热稳定性：（） 与酸反应速率：更快（；，） 与碱反应：与NaOH不反应，与石灰水反应生成沉淀；与NaOH反应生成，与石灰水反应（少量/过量）产物不同 碳酸钠与碳酸氢钠的鉴别与定量计算： 鉴别方法：加热法、与酸反应速率、与澄清石灰水反应（少量）、加氯化钡溶液（产生沉淀） 定量计算：如与混合物与酸反应、加热分解的质量差计算 碱金属的递变性规律： 原子结构：电子层数递增、原子半径增大、最外层1个电子 性质递变：金属性增强、与水反应剧烈程度增大、最高价氧化物对应水化物的碱性增强、阳离子氧化性减弱 教学难点 碳酸钠与碳酸氢钠的反应选择性：如与澄清石灰水反应的产物（少量生成沉淀和，过量生成沉淀和） 定量计算中的误差分析：如加热分解法测定含量时，未考虑分解不完全的误差 基于元素周期律预测碱金属陌生性质：如预测 ... ...