高三化学一轮复习公开课《第14讲 铜 金属材料，金属冶炼》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 高三一轮复习 第14讲 铜 金属材料，金属冶炼 教案 （人教版2019必修1/必修2 金属及其化合物、化学与自然资源的开发利用） 一、教材及学情分析 教材分析 本课时属于高三一轮复习“金属及其化合物”的总结拓展模块，对应人教版2019必修1第三章“金属及其化合物”中铜的性质、必修2第四章“化学与自然资源的开发利用”中金属冶炼的核心内容，是金属元素周期律应用的具体落地。本复习课聚焦高考命题的“真实工业情境-性质应用-冶炼流程”综合逻辑，将铜及其化合物的性质、常见金属材料（铁合金、铝合金、铜合金）的组成与性能、金属冶炼的原理与流程进行体系化整合，通过模型构建、真题情境拆解，帮助学生建立“金属性质→材料应用→工业冶炼”的完整认知链条。本课时的复习既巩固了金属元素的核心性质规律，又强化了化学与工业生产的关联，贴合《普通高中化学课程标准（2022年版）》中“证据推理与模型认知”“科学态度与社会责任”等核心素养的培养要求。 学情分析 学生为高三年级，已掌握铜的基础性质与金属冶炼的基本原理，但面对高考中“工业生产情境下铜的转化逻辑、金属材料的性能与应用匹配、陌生金属的冶炼方法推导”等高频难点时，难以精准关联金属性质与工业应用、忽略材料性能与组成的关联、对冶炼流程中的反应逻辑理解不足。为帮助学生克服这些困难，教师采用“工业情境驱动-模型构建-真题迁移”的教学逻辑，将抽象金属性质融入具体工业任务中，提升学生的知识迁移与综合应用能力。 二、教学目标 结合《普通高中化学课程标准（2022年版）》及高三一轮复习的核心要求，围绕化学学科核心素养制定如下教学目标： 1. 宏观辨识与微观探析：从铜的原子结构（最外层1个电子，可形成+1、+2价）出发，认知宏观化学性质（铜的还原性、+2价铜离子的氧化性），建立“微观结构-宏观性质-材料应用-工业冶炼”的递进认知，深化“结构决定性质，性质决定用�———�的核心逻辑。 2. 证据推理与模型认知：构建“金属元素分析模型”（结构-性质-材料-冶炼），基于工业情境中的数据、反应等证据，准确推导铜及其化合物的转化产物、分析金属材料的性能与应用、推导陌生金属的冶炼方法，提升逻辑推导与问题解决能力。 3. 科学探究与创新意识：通过对铜的工业冶炼流程的拆解与小组探究，合作分析工业应用中的性质迁移、复杂转化逻辑，培养从工业情境中提取证据、推导反应原理的探究能力。 4. 科学态度与社会责任：了解铜及其化合物、金属材料在工业生产（如电子工业、航天材料）、科技发展中的应用价值，认识金属冶炼对推动社会发展的重要意义，增强科学服务社会的责任意识。 三、教学重难点 教学重点 铜及其化合物的核心性质： 铜的单质性质：+1、+2价，还原性，与氧气、酸、盐溶液的反应（，，） 铜的化合物性质：CuO（黑色，碱性氧化物）、Cu(OH) （蓝色，不溶性碱）、CuSO ·5H O（蓝色晶体，胆矾）、Cu O（砖红色，还原性） 转化逻辑：， 常见金属材料的组成与性能： 铁合金：碳钢（含C量0.03%~2%，硬度大）、合金钢（如不锈钢，含Cr、Ni，抗腐蚀） 铝合金：Al-Mg合金（密度小，强度高，常用于航天材料） 铜合金：青铜（Cu-Sn合金，强度高，抗腐蚀）、黄铜（Cu-Zn合金，耐磨） 金属冶炼的原理与流程： 原理：利用氧化还原反应将金属从其化合物中还原出来 冶炼方法：热分解法（如Hg、Ag）、热还原法（如Fe、Cu）、电解法（如Na、Mg） 铜的工业冶炼：黄铜矿（CuFeS ）冶炼法（铜精矿→焙烧→冰铜→转炉吹炼→电解精炼） 教学难点 铜的化合物的转化逻辑：如的反应逻辑、的分解原理 金属材料的性能与组成的关联：如不锈钢中Cr、Ni的作用，铜合金中添加元素的影响 陌生金属的冶炼方法推导：如基于金属活动性顺序 ... ...