高三化学一轮复习公开课《第16讲 卤族元素 溴，碘单质的提取——基于_海洋卤素资源的提取与应用》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 高三一轮复习 第16讲 卤族元素 溴、碘单质的提取———基于海洋卤素资源的提取与应用 教案 （人教版2019必修1/必修2 非金属及其化合物/元素周期律） 一、教材及学情分析 教材分析 本课时属于高三一轮复习“非金属元素化合物与元素周期律”的整合拓展内容，对应人教版2019必修1第四章“非金属及其化合物”中卤族元素的性质、溴碘的提取，以及必修2第一章“元素周期律”中卤族元素的递变性规律。教材原章节从氯、溴、碘的性质对比出发，延伸至卤族元素的递变性及海洋中溴碘的提取，本复习课则聚焦高考命题的“真实情境-递变性规律-工业流程”综合逻辑，将“卤族元素的递变性规律→溴碘单质的工业提取流程→递变性规律的实际应用”进行体系化整合，通过情境驱动、模型构建，帮助学生建立“规律-提取-应用”的完整认知链条，贴合《普通高中化学课程标准（2022年版）》中“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”等核心素养的培养要求。 学情分析 学生为高三年级，已掌握卤族元素的基础性质与递变性规律，但面对高考中“陌生情境下卤族元素的性质预测、溴碘提取的工艺流程分析、递变性规律在工业中的应用”等综合问题时，存在“递变性规律与实际应用脱节、工业流程中忽略操作的原理逻辑、性质预测未结合具体情境”等问题。为帮助学生克服这些困难，教师以海洋卤素资源提取为真实情境，将递变性规律与工业操作的原理逻辑结合，通过小组探究解决核心问题，提升知识迁移与综合应用能力。 二、教学目标 结合《普通高中化学课程标准（2022年版）》及高三一轮复习核心要求，围绕化学学科核心素养制定如下教学目标： 1. 宏观辨识与微观探析：从卤族元素的微观原子结构（最外层7个电子，原子半径递变）出发，认知宏观化学性质的递变性规律（氧化性、还原性、单质及化合物的物理化学性质），建立“微观结构递变-宏观性质递变-工业应用”的递进认知。 2. 证据推理与模型认知：构建“卤族元素分析模型”（原子结构递变→性质递变→工业提取逻辑→陌生性质预测），能基于递变性规律与工业情境中的证据，准确推导溴碘提取的反应原理、预测陌生卤族元素的性质、解决工业流程中的实际问题。 3. 科学探究与创新意识：通过对溴碘工业提取流程的小组探究，合作分析工业操作的原理逻辑（如溴的吹出与富集、碘的氧化与提取），培养从工业情境中提取证据、推导反应原理的探究能力。 4. 科学态度与社会责任：了解海洋卤素资源的开发利用意义，认识卤族元素在材料、医药等领域的应用价值，增强化学服务社会的责任意识。 三、教学重难点 教学重点 卤族元素的递变性规律： 原子结构：原子半径逐渐增大（FCl >Br >I ，与氢气反应剧烈程度逐渐减弱，氢化物稳定性HF>HCl>HBr>HI 离子性质：还原性F