高三化学一轮复习公开课《第35讲 新型化学电源分类突破》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第35讲 新型化学电源分类突破 一、教材及学情分析 教材分析 本课时属于高三一轮复习中“化学反应原理”模块的核心拓展内容，对应人教版2019选择性必修1第四章“化学反应与电能”的延伸与整合。教材原章节以原电池、电解池的基本原理为核心，本复习课则聚焦高考高频考点———新型化学电源，将教材中零散的燃料电池、二次电池等内容进行分类整合，通过真题拆解、模型构建，帮助学生掌握不同类型新型电源的工作原理分析方法。本课时的复习既巩固了原电池、电解池的核心概念，又提升了学生运用电化学原理解决实际问题的能力，为后续复杂电化学综合题的突破奠定基础，同时贴合《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中“证据推理与模型认知”“变化观念与平衡思想”等核心素养的培养要求。 学情分析 学生为高三年级，已系统学习过原电池、电解池的基本原理，掌握了电极判断、电子流向、离子移动等基础知识点，具备一定的电化学问题分析能力。但学生在面对新型化学电源时，常因陌生的电极材料、电解质体系（如固体电解质、熔融盐电解质）、反应情境（如航天电源、储能电池）而产生畏难情绪，难以快速将陌生情境转化为熟悉的电化学模型，在书写复杂电极反应式、判断多池串联的工作原理等方面容易出错。为帮助学生克服这些困难，教师可采用模型构建法、真题情境拆解法、小组合作探究等多样化教学方法，激发学生的复习积极性，提升他们的知识迁移与运用能力。 二、教学目标 结合《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》及高三一轮复习的核心要求，围绕化学学科核心素养制定如下教学目标： 1. 变化观念与平衡思想：通过分析不同类型新型化学电源的能量转化过程，深化对原电池、电解池“氧化还原反应分区域发生”本质的理解，建立“物质变化-能量变化-电极反应”的关联认知。 2. 证据推理与模型认知：构建“新型化学电源模型分析框架”（电极判断→电解质作用→电极反应式书写→总反应推导），能基于电极材料、电解质类型等证据，快速判断陌生电源的工作原理，提升模型迁移能力。 3. 科学探究与创新意识：通过对高考真题情境的拆解与探究，合作分析燃料电池、金属-空气电池、二次电池等典型新型电源的问题链，培养从真实情境中提取关键信息、解决电化学问题的探究能力。 4. 科学态度与社会责任：了解新型化学电源在储能、新能源汽车、航天等领域的应用，认识化学技术对能源问题的解决价值，增强科学服务社会的责任意识。 三、教学重难点 教学重点 新型化学电源的分类及核心工作原理，包括： 燃料电池（氢氧燃料电池、甲醇燃料电池等）的电极反应式书写规律 金属-空气电池（锌-空气电池、铝-空气电池等）的电极判断与反应分析 二次电池（锂二次电池、钠二次电池等）的充放电过程分析 不同电解质体系（水溶液、熔融盐、固体电解质）下，新型化学电源的离子移动规律与电极反应式书写方法 新型化学电源在高考真题中的常见考查角度与解题思路 教学难点 陌生情境下（如固体电解质、非水体系）电极反应式的书写，尤其是涉及复杂氧化还原产物的判断与配平 多池串联型新型电源的电极判断、电子流向与各池反应的关联分析 二次电池充放电过程中，电极极性、反应类型的动态变化分析 四、教学设计 教学过程 时间分配 教师活动 学生活动 设计意图 导入环节：高考真题情境引入 5分钟 1. 展示2023年全国卷Ⅰ、2022年新高考卷Ⅰ中新型化学电源的真题题干（仅展示情境部分，隐藏问题），如“钠离子电池是一种新型储能电池，其工作原理如图所示”“某质子交换膜燃料电池用于航天供电” 2. 提问：“看到这些题目，你首先会关注哪些信息？你觉得这类题的核心考查点是什么？” 3. 统计学生的回答，梳理出“陌生 ... ...