高三化学一轮复习公开课《第36讲 电解槽 金属的腐蚀与防护》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第36讲 电解槽 金属的腐蚀与防护 一、教材及学情分析 教材分析 本课时属于高三一轮复习“化学反应原理”模块的核心内容，对应人教版2019选择性必修1第四章“化学反应与电能”中电解池、金属的腐蚀与防护两大主题的整合复习。教材原章节分别从电解池的工作原理、电解原理的应用、金属腐蚀的类型与防护方法展开教学，本复习课则聚焦高考高频考点，将电解槽的核心规律、金属腐蚀与防护的本质进行关联整合，通过模型构建、真题情境拆解，帮助学生建立“电解池原理→工业应用→金属防护的电化学方法”的知识体系。本课时的复习既巩固了电化学的核心概念，又强化了原理与实际应用的联系，贴合《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中“宏观辨识与微观探析”“科学态度与社会责任”等核心素养的培养要求，为后续电化学综合题的突破奠定基础。 学情分析 学生为高三年级，已系统学习过电解池的基本原理、金属腐蚀与防护的基础知识，掌握了电解槽的电极判断、离子放电顺序、金属吸氧腐蚀的原理等内容，具备一定的电化学问题分析能力。但学生在面对复杂电解槽情境（如多室电解池、离子交换膜电解池）时，难以快速梳理离子迁移与反应的逻辑；在判断金属腐蚀的速率、设计防护方案时，容易忽略外界条件（如介质pH、盐浓度）的影响；同时对电解池与金属防护的关联理解较浅，无法灵活运用电解原理解决金属防护的实际问题。为帮助学生克服这些困难，教师可采用模型构建法、情境探究法、小组合作分析等多样化教学方法，激发学生的复习积极性，提升他们的知识迁移与运用能力。 二、教学目标 结合《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》及高三一轮复习的核心要求，围绕化学学科核心素养制定如下教学目标： 1. 宏观辨识与微观探析：通过分析电解槽中电极反应、离子迁移的微观过程，理解电解池“强制氧化还原反应发生”的本质；能从宏观现象（如电极变色、气体生成）推断微观的电子转移与离子变化，建立宏观与微观的关联认知。 2. 证据推理与模型认知：构建“电解槽分析模型”（电极判断→离子放电顺序→电极反应→产物判断）与“金属腐蚀与防护分析模型”（腐蚀类型判断→腐蚀速率比较→防护方法选择），能基于电解质类型、电极材料等证据，快速解决陌生电解槽问题与金属防护实际问题。 3. 科学探究与创新意识：通过对工业电解池（如电解饱和食盐水、电解精炼铜）、金属腐蚀真题情境的拆解与探究，合作分析复杂问题链，培养从真实情境中提取关键信息、运用电化学原理解决问题的探究能力。 4. 科学态度与社会责任：了解电解原理在工业生产中的应用价值，认识金属腐蚀对社会经济的影响，能基于电化学原理设计合理的金属防护方案，增强科学服务社会的责任意识。 三、教学重难点 教学重点 电解槽的核心规律：电极判断方法、离子放电顺序的应用、电极反应式的书写 电解原理的典型工业应用：电解饱和食盐水、电解精炼铜、电镀池的工作原理 金属腐蚀的类型：吸氧腐蚀、析氢腐蚀的原理与发生条件 金属的电化学防护方法：牺牲阳极法、外加电流法的原理与应用场景 教学难点 复杂电解槽（多室电解池、含离子交换膜的电解池）的离子迁移与电极反应分析 不同条件下金属腐蚀速率的比较（如原电池原理加速腐蚀、电解池原理防护腐蚀） 基于实际情境设计金属电化学防护方案的逻辑梳理 四、教学设计 教学过程 时间分配 教师活动 学生活动 设计意图 导入环节：真题情境引入与问题链 5分钟 1. 展示2023年全国卷Ⅱ、2022年新高考卷Ⅱ中相关真题的情境与核心问题： （1）“一种三室微生物燃料电池可用于污水净化、海水淡化，其工作原理如图所示，判断电解室的电极反应” （2）“为减少钢管桩的腐蚀，可采用牺牲阳极法或外 ... ...