高三化学一轮复习公开课《第57讲 醛 酮 羧酸及羧酸衍生物》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 高三一轮复习 第57讲 醛、酮、羧酸及羧酸衍生物 教案 （人教版2019选择性必修3 有机化学基础） 一、教材及学情分析 教材分析 本课时属于高三一轮复习“有机化学基础”模块的核心衍生内容，对应人教版2019选择性必修3第三章“烃的衍生物”的第三节至第五节。教材原章节从醛、酮的羰基结构出发，依次讲解加成、氧化/还原反应，再延伸至羧酸的羧基酸性、羧酸衍生物的取代反应，本复习课则聚焦高考命题的“结构-性质-转化-合成”综合逻辑，将四类物质的“官能团结构→特征反应→相互转化→有机合成应用”进行体系化整合，通过模型构建、真题情境拆解，帮助学生建立“羰基化合物/羧酸类物质的通用分析模型→转化网络→合成路径设计”的完整认知链条。本课时的复习既巩固了有机化学“结构决定性质”的核心逻辑，又为后续有机合成大题的突破奠定基础，贴合《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中“证据推理与模型认知”“宏观辨识与微观探析”等核心素养的培养要求。 学情分析 学生为高三年级，已掌握醛、酮、羧酸及羧酸衍生物的基础结构与典型反应，但面对高考中“陌生羰基化合物的反应预测、羧酸衍生物的多步转化、有机合成中的官能团保护/引入”等高频难点时，难以精准关联官能团结构与反应类型（如醛基与酮羰基的氧化差异、酯与酰胺的水解条件差异），容易出现“反应类型判断错误、合成路径设计不合理、官能团转化逻辑混乱”等问题。为帮助学生克服这些困难，教师可采用模型构建法、真题情境拆解法、小组合作探究等教学方法，激发学生的复习积极性，提升他们的知识迁移与综合运用能力。 二、教学目标 结合《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》及高三一轮复习的核心要求，围绕化学学科核心素养制定如下教学目标： 1. 宏观辨识与微观探析：从醛、酮（羰基）、羧酸（羧基）、羧酸衍生物（酯基、酰胺基）的微观结构特点出发，推导宏观化学性质（加成、氧化/还原、酸性、取代），建立“微观官能团/化学键→宏观反应类型→具体化学性质”的递进认知，深化“结构决定性质”的核心逻辑。 2. 证据推理与模型认知：构建“羰基/羧酸类物质通用分析模型”（结构特点→性质规律→转化网络→合成应用），能基于有机物的官能团类型、结构限制等证据，快速预测陌生有机物的反应类型、推导转化条件、设计合理的有机合成路径。 3. 科学探究与创新意识：通过对高考有机合成真题的拆解与小组探究，合作分析复杂问题链（如多步转化的条件设计、官能团保护逻辑），培养从结构信息中提取证据、推导反应规律的探究能力。 4. 科学态度与社会责任：了解醛、酮、羧酸及羧酸衍生物在医药、材料、食品工业中的应用价值，认识有机合成对人类社会发展的推动作用，增强科学服务社会的责任意识。 三、教学重难点 教学重点 四类有机物的核心结构与性质关联： 醛、酮：羰基（C=O）的加成反应（与H 、HCN、醇），醛基的氧化反应（银镜反应、新制Cu(OH) ），羰基的还原反应 羧酸：羧基（-COOH）的酸性（与活泼金属、碱、碳酸盐），酯化反应（与醇） 羧酸衍生物：酯基（-COO-）的水解反应（酸性/碱性条件），酰胺基（-CONH ）的水解反应 四类有机物的相互转化：醛/酮→羧酸/醇→酯/酰胺→羧酸/胺 有机合成中的应用：醛酮作为中心转化体、羧酸作为官能团引入/保护环节、羧酸衍生物作为中间体 教学难点 结构限制对反应的影响：如醛基可被氧化而酮羰基不可、有机合成中醛基的保护方法 多官能团有机物的反应判断：如同时含醛基、羧基、酯基的有机物的反应类型 有机合成中的路径设计：结合官能团保护、反应条件选择，设计醛-羧酸-酯的转化路径 四、教学设计 教学过程 时间分配 教师活动 学生活动 设计意图 导入环节：真题 ... ...