悟抒情妙法 书真挚情怀 第二单元写作《学习抒情》教学设计 【教学目标】 1.结合学过的课文，了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 2.结合学过的课文，习得基本的抒情方法。 3.根据表达的需要，学会灵活运用两种基本的抒情方式，把握好抒情的度。 【重点难点】 1.结合学过的课文，了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。（重点） 2.结合学过的课文，习得基本的抒情方法。（重点） 3.根据表达的需要，学会灵活运用两种基本的抒情方式，把握好抒情的度。 （难点） 【任务群】 任务一：阅读教材·获得抒情知识 任务二：名篇指路·习得抒情技法 任务三：关联标分·做到恰当抒情 任务四：片段练习·提升抒情技能 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情”。如果作者对自己要写的人和事，没有激起强烈的情感，就不会打动读者的心灵。各类文章都离不开抒情。这节课，我们就走进第二单元的作文导写课《学习抒情》，一起来解开写抒情的奥秘。 二、教学新课 任务一：阅读教材·获得抒情知识 1.今天我们来学习“学习抒情”。那么什么是抒情 抒情要注意什么？常见的两种抒情方式是什么？它们分别有何特点？请同学们阅读教材，圈画要点，回答如上问题。 预设： （1）什么是抒情 生活中，我们常有动情之时，“情动于中而形于言”，这就是抒情。（教材第1段） 生活中，某种原因使内心的情感有所触动，我们把这种激荡在内心的情感用语言把它表达出来就是抒情。 （2）抒情要注意什么？ 情贵在真，要抒发自己的真情实感。因为“作者自己如果没有感动，就绝对不能使读者感动”(朱光潜语)。在写作中，情感的抒发要自然，水到渠成。（教材第2段） 恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。如《黄河颂》结尾句:“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!”这里鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。（教材第3段） ①情贵在真，要抒发自己的真情实感。②情感的抒发要自然，水到渠成。③恰当抒发自己的真情实感。 总结：抒发真情、自然抒发、恰当抒发 （3）常见的两种抒情方式是什么？ 常见的抒情方式有两种:直接抒情和间接抒情。作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感，就是直接抒情;没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中,由读者自己体会，则是间接抒情。在一篇文章中，常常兼用这两种抒情方式。（教材第4段） 总结：两种抒情方式：直接抒情、间接抒情 （4）两种抒情方式分别有何特点？ 一般来说，直接抒情的效果强烈、鲜明，前面所引《黄河颂》中的语句就是这样。间接抒情则含而不露，耐人寻味。例如,《土地的誓言》铺排描述“参天碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“黑色的土地”等富有关东气息的事物，从中可以体会到作者对故乡的炽热爱恋（教材第4段） 总结：直接抒情：强烈、鲜明 间接抒情：含而不露、耐人寻味 2.两种抒情方式，你能从学过的课文中各举一例吗？ 预设： 直接抒情：“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!”（光未然《黄河颂》） 间接抒情：“他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。”（臧克家《说和做———记闻一多先生言行片段》） 任务二：名篇指路·习得抒情技法 1.在写作中如何具体运用两种抒情抒情方式进行抒情，我们还是从我们学过的课文中探究具体技法。请同学们先研读老师摘录的一组直接抒情的句子，探究其直接抒情技法。 （1）我们祖国的英雄儿女， ... ...
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