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课件网) 聚焦核心素养 融合跨学科主题教学 人教版义务教育教科书小学数学四年级上册 《1亿有多大》说课 目 录 01 说研究，明方向 02 说困惑，展思路 03 说教学，活课堂 《义务教育课程方案(2022年版)》 指出： 坚持素养导向，体现育人为本。……加强课程内容的内在联系，突出课程内容结构化，探 索主题、项 目、任务等内容组织方式。原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。 01 说研究，明方向 《义务教育数学课程标准(2022年版)》 中指出，注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑跨学科主题学习。 《义务教育课程标准（2022)》 在课程实施的 “教学建议 ” 中指出： “ 综合与实践领域的教学活动， 以解决实际问题为重点， 以跨学科主题学习为主， 以真实问题为载体，适当采取主题活动或项 目学习的方式呈现，通过综合运用数学和其他学科的知识与方法解决真实问题，着力培养学生的创新意识、实践能力、社会担当等综合品质 。 ” 01 说研究，明方向 四年级上册 二年级下册 一年级下册 走进教材 植树问题鸡兔同笼找次品 化繁 为简 四年级上册 教材编排特点 突出“猜想”的价 值。 蕴含解决问题的方法、策略。 为学生提供探索的空间。 教学目标及重难点 重 点 ： 经历猜想、实验、推理和对照的过程 ，借助对具体数量的感知 ，利用可想象的素材充分感受1亿有多大。 难 点 ： 感受1亿的大小 ，发展学生的数感。 l 经历“猜想、实验、推理和对照 ”的过程 ，了解探究数学问题的一般过程和方法 ，并体会、领悟“ 由局部推算出整体 ”的研究方法。 l 通过探究活动 ，借助对具体数量的感知 ，利用可想象的素材感受 1 亿的大小 ，发展数感。 l 积累数学活动经验 ，获得成功的喜悦 ，增强探索数学的兴趣和意识 ，增强学好数学、用好数学的信心。 本课时教学目标： 教学重难点 3 2 1 02 说困惑，展思路 思考？ 抽象的“1亿”如何转化为具体的视觉或感官体验？ 怎样设计评估活动 ，反映学生 对“1亿”这一大小的掌握情况？ 如何确保跨学科学习不会偏离数学教学的主要目的？ 抽象的“1亿”如何转化为具体的视觉活感官体验？ 高度与珠穆朗玛峰海拔比 重量与汽车比 高度与龟山电视塔高比 重量与大象比 测：_____张纸高_____ 数：先数出_____张纸 算：1亿张纸高_____ 怎样设计评估活动，反映学生对“1亿”这一大小的掌握情况？ 如何确保跨学科学习不会偏离数学教学的主要目的？ 始终紧密围绕 数学的综合与实践目标来展开。 强化学生对数 学概念的理解和应用能力。 关注学生的知识经验； 注重学生的思维训练。 确保数学教学的 深度和广度得到 充分的发展。 03 说教学，活课堂 三、再读明智解决问题 二、互读生智分析问题 一、复读激智发现问题 四、广读展智应用问题 网上零售额稳居世界第一，2023年，我 国网上零售额达15.42万亿元。 视频激趣 引出大数 快递业务量稳居世界第一，2023年，我国快递 业务量达1320亿件。 粮食总产量稳居世界第一，2023年我国 粮食总产量达13908.2亿斤。 进出口总额稳居世界第一，2023年，中国进出口总额达5.49万亿元。 一、复读激智，发现问题 二、互读生智 分析问题 大胆猜测，明确任务 合作探究，交流感悟 制定策略，设计方案 猜想：1亿_____有_____？ 1亿张纸摞起来有多高？ 1亿粒米有多少千克？ 1亿张纸铺在地上面积有多少平方米？ …… 大胆猜测，明确任务 制定策略，设计方案 你能想象1亿有多大吗？ 1.方法引导 （1）引导部分推算整体 直接测量1亿张纸可以吗？ （2）引导选择合适的基数 1张、 10张、 100张、 … … （3）引导选择合适的问题 量1亿摞起来张纸有多高？ 制定策略，设计方案 2.分组实验 （1）确定方案 小组内讨 ... ...
