13.1在劳动中创造人生价值 教学设计

13.1在劳动中创造人生价值教学设计 一、核心素养目标 1.政治认同：认识劳动的重要意义，认同劳动创造价值的理念，树立热爱劳动、尊重劳动者的意识。 2.道德修养：自觉抵制好逸恶劳的思想，养成热爱劳动的良好习惯，尊重不同岗位劳动者的付出。 3.法治观念：了解劳动相关的基本认知，明确劳动既是权利也是义务，树立依法劳动的观念。 4.健全人格：在劳动实践中培养责任感、合作意识，通过劳动实现自我成长，提升生命价值。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.劳动的内涵与分类，理解劳动是创造财富的源泉，是实现人生价值的途径。 2.尊重不同岗位的劳动者，认识到所有劳动者都值得尊重，劳动没有高低贵贱之分。 3.青少年如何在日常劳动中践行劳动精神，创造人生价值。 （二）教学难点 1.深刻理解劳动与人生价值的内在关联，摒弃劳动无用论、职业高低论的错误思想。 2.引导青少年将劳动意识转化为实际行动，在日常学习生活中主动参与劳动，养成劳动习惯。 （三）重难点突破策略 1.情景教学法：结合校园、家庭、社会中的劳动实例，通过情景再现、案例分析，具象化劳动价值。 2.互动探究法：设计小组讨论、分享交流任务，鼓励学生结合自身经历谈劳动感悟，深化认知。 3.实践引导法：链接青少年日常劳动场景，设计可操作的劳动实践建议，推动知行合一。 三、教学过程 （一）导入新课 播放短视频：清晨五点，环卫工人清扫街道保持城市整洁；课堂上，老师备课授课传递知识；实验室里，科研人员潜心钻研攻克技术难题；家庭中，父母洗衣做饭照料家人。提问：这些场景有什么共同之处？正是无数人的劳动，支撑起我们的生活、推动着社会进步。劳动究竟有怎样的价值？我们应如何通过劳动实现人生价值？今天，我们共同学习13.1在劳动中创造人生价值。 （二）新知讲授：劳动的意义与价值 1.劳动的内涵与分类 （1）内涵：劳动是人类运用体力和脑力改造自然、改造社会的活动，是人类生存和发展的基础。劳动贯穿于人类社会发展的全过程，没有劳动就没有人类文明的进步。 （2）分类： ①按劳动性质划分，可分为体力劳动和脑力劳动。体力劳动是依靠体力完成的劳动，如环卫工人清扫街道、农民耕种土地；脑力劳动是依靠脑力完成的劳动，如教师教学、科研人员攻关。 ②按劳动领域划分，可分为家庭劳动、校园劳动、社会劳动。家庭劳动如家务劳动，校园劳动如值日打扫，社会劳动如职业工作、公益劳动。 （3）师生互动：请学生列举自己参与过的劳动，说说属于哪种类型，分享劳动中的收获，初步感知劳动的多样性。 2.劳动是创造财富的源泉 （1）结合实例分析：农民通过耕种劳动收获粮食，满足人类温饱需求；工人通过生产劳动制造商品，丰富社会物质财富；科研人员通过创新劳动研发新技术，推动生产力发展；教师通过教育劳动培育人才，为社会发展提供智力支撑。 （2）核心观点：劳动创造物质财富和精神财富，是社会财富增长的根本途径。无论是体力劳动还是脑力劳动，都能为社会创造价值，推动社会不断向前发展。 （3）探究分享：小组讨论为什么说劳动是创造财富的源泉？如果没有劳动，社会会变成什么样？引导学生认识到劳动是连接人与自然、个人与社会的桥梁，是社会运转的核心动力。 3.劳动是实现人生价值的途径 （1）劳动塑造人：在劳动中，我们能锻炼能力、提升素养。体力劳动增强体质、培养坚韧意志；脑力劳动提升思维能力、拓宽认知视野。通过劳动，我们不断完善自我，实现个人成长。 （2）劳动贡献社会：人生价值的实现，不仅在于自我完善，更在于为社会做出贡献。无论是平凡岗位上的普通劳动者，还是行业领域的领军人物，都能通过劳动为社会奉献力量，实现人生价值。如“时代楷模”张桂梅，扎根贫困山区从事教育劳动，帮助数千名女孩圆大学梦，用劳动 ... ...