1.4《废旧材料也是资源》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 新青岛版·五四制三上科学第一单元第4课《废旧材料也是资源》 教学设计 一、活动主题 任务二：资源追踪与宝藏解密（第二站）———变废为宝的魔法 二、课程标注依据 1.指导思想：以《义务教育科学课程标准（2022年版）》和《义务教育课程方案（2022年版）》为指导，坚持素养导向，强化学科实践与综合学习，引导学生通过实践体验将科学认知转化为环保行动。 2.课标依据：本课内容精准对应课程标准中 “人类活动与环境”（核心概念11） 下的学习内容 “11.1 自然资源”。具体内容要求为：“知道有的材料可以被回收利用”，并能在实践中“树立节约资源、保护环境的意识”。（3~4年级学段） 3.学段要求：符合3-4年级学段“能在教师引导下，设计调查活动，了解合理利用自然资源的措施；具备收集和整理信息、得出结论和沟通交流的能力”的学业要求。 三、教材分析 本课是第一单元《地球家园》的第4课，在学习了不可再生的矿产资源后，聚焦于日常生活中可循环利用的废旧材料。教材以“扔了就是垃圾，回收就是宝贝”的俗语为情境，直击本课核心问题：为何废旧材料也是资源？教材通过“探究·实践”板块重点引导学生了解废旧材料与对废旧材料进行回收利用。通过图文展示废旧纸质包装、金属、塑料等材料的循环再利用流程，让学生直观理解“变废为宝”的科学原理与巨大价值。教材还提供了“操作指南”（先利用、再分类回收），并鼓励学生利用废旧材料进行创意制作（如制作果壳画）。本课是连接“资源危机认知”（第3课）与“节水工程实践”（第6课）的重要桥梁，是将“保护资源”的宏观意识转化为“循环利用”的具体行动的关键环节，为单元整体“守护家园”的行动闭环奠定基础。 四、教学目标 1.科学观念：认识生活中常见的可回收废旧材料，如废纸、废塑料、废金属、废玻璃等；能举例说明废旧材料回收再利用的意义（如节约资源、减少污染）。 2.探究实践：能够按照材料类别（如纸、塑料、金属、玻璃）对常见废旧物品进行正确分类；能够在教师指导下，利用废旧材料进行简单的创意制作。 3.科学思维：能通过分析“原材料生产 → 产品使用 → 成为废品 → 回收再生 → 新资源”的循环过程，初步建立资源循环的系统观念。 4.态度责任：树立废物资源化的科学观念，增强在生活中主动进行垃圾分类回收、节约资源的责任意识；体验变废为宝的乐趣和成就感。 五、教学重难点 1.教学重点：了解废旧材料回收再利用的意义，并能根据材料类型对常见废旧物品进行正确分类。 2.教学难点：引导学生理解“资源循环”的系统过程，并内化为自觉的环保行为。 六、教学准备 1.教师材料：多媒体课件（含“科考队”任务卡、各类材料回收再生流程图、创意制作范例视频/图片）、板贴。 2.分组材料： （1）“魔法材料包”：混合装有常见的废旧物品实物或高仿真模型（如废报纸、矿泉水瓶、易拉罐、玻璃瓶、旧布料、塑料玩具等）。 （2）分类托盘/回收箱模型：4个，分别贴有“纸类”、“塑料类”、“金属类”、“玻璃与其他”标签。 （3）“变废为宝”手工制作材料：废旧纸张（制作再生纸用）、废旧塑料瓶/易拉罐、彩绘笔、剪刀、安全胶水、双面胶等。 3.学生准备：《学习任务单》（即“守护者行动手册”）、“班级垃圾回收记录表”。 七、教学过程 （一）情境导入，承接任务 “各位资源守护者们，大家好！上一站，我们揭开了地下宝藏（矿产）的危机，深刻感受到资源是多么珍贵。今天，我们的‘资源追踪行动’将转向一个意想不到的地方———我们身边的‘废品’。请大家先来看一句神秘暗号（PPT展示）：‘扔了就是垃圾，回收就是宝贝。’ 这句话藏着什么秘密呢？” “是的，一些看似无用的东西，经过神奇的‘魔法’，就能变成新的资源。指 ... ...