初中《道德与法治》七年级上册8.1认识生命 教学设计

初中《道德与法治》七年级上册第三单元珍爱我们的生命第八课生命可贵 认识生命（教学设计） 在小说阅读器中沉浸阅读 课题：认识生命 教材版本：人教版《道德与法治》七年级上册 单元位置：第三单元第八课第一课时 教学对象：七年级 课时安排：1 课时 一、教学内容分析 本课是引导学生全面认识生命本质、树立正确生命观的关键一课。新版教材强调“生命是独特的、不可逆的、有限的”，注重将生命的认知与学生的生活实际、时代发展相结合，既引导学生认识生命的自然属性与社会属性，也要求学生在个人与家庭、社会、国家的联结中，明确生命的价值与责任，为后续内容的学习奠定基础。本课的学习对七年级学生构建健全人格、培育责任意识、厚植家国情怀具有重要的现实意义。 二、核心素养目标 政治认同：通过学习英烈为国家、民族、人民利益奉献生命的事迹，认识个人生命与国家发展、民族复兴的紧密联系，树立将个人生命价值融入国家事业的意识，增强家国情怀。 道德修养：认识生命的独特性、不可逆性与有限性，涵养珍爱自身与他人生命的道德情怀，主动践行尊重生命、感恩生命、关爱他人的道德准则。 法治观念：明确生命权是公民最根本的人身权利，了解我国法律对生命健康权的保护，增强维护自身和他人生命安全的法治意识，为后续学习相关法律知识筑牢基础。 健全人格：正视生命的有限性与接续性，摒弃对生命的消极认知，培养积极乐观的人生态度，学会在奋斗、奉献与创造中丰富精神世界，形成健全的人格特质。 责任意识：认识到生命不仅属于个人，更与家庭、社会、国家息息相关，树立对自己（珍惜时光、健康成长）、对他人（关爱尊重、主动担当）、对社会（传承精神、贡献力量）的责任意识。 三、学习者特征分析 七年级学生正处于青春期，生理和心理快速发展，对生活充满热情，生命活力充沛，但抽象思维能力仍在发展中，对“生命”的系统认知较为欠缺。由于生活环境相对优渥，部分学生缺乏对生命的敬畏之心，甚至出现漠视自身或他人生命的潜在倾向；少数学生虽有对生命的浅层思考，但难以形成对生命本质、价值与责任的全面认知，容易陷入迷茫。同时，七年级学生好奇心强，喜欢情境化、互动式的学习方式，对榜样故事、实践体验等形式接受度高，这为本课通过“穿越情境”“案例探究”等方式开展教学提供了有利条件。 四、教学策略选择与设计 教学理念 坚持以学生为中心，遵循“认知—体验—感悟—践行”的教学逻辑，注重引导学生在情境中体验、在探究中思考、在实践中感悟，实现对生命的全面认识与素养培育的有机统一。 教学方法 情境穿越法：以“生命种子” 为核心线索，设计 “穿越到榜样身边”“穿越到自己的过去、现在与未来” 等系列情境，激发学生学习兴趣，增强代入感，助力学生逐步认识生命的多元维度。 案例探究法：选取《梦骑士》励志故事、刘伟、官东、中国女排、屠呦呦等不同领域的榜样案例，通过分层探究，引导学生全面认识生命的意义、价值与责任。 互动分享法：设置小组讨论、个人发言、成果展示等环节，为学生提供表达自身感悟的平台，促进思维碰撞与情感共鸣，深化对生命的认识。 体验感悟法：通过回忆过往经历、畅想未来人生、践行小事等活动，让学生在亲身体验中全面认识生命的独特性、具体性与价值性，实现情感升华。 五、教学重点与难点 教学重点：全面认识生命的本质与价值，懂得生命的意义需要通过实际行动发现和创造。引导学生认识到，生命不仅具有自然属性，更具有社会属性，其价值体现在脚踏实地的奋斗、主动担当的责任和无私奉献的爱心中。 教学难点：帮助学生深层理解生命的多元意义，建立对生命的敬畏之心与责任意识。由于生命的内涵丰富，且七年级学生知识阅历有限，难以将抽象的生命认知与自身实际结合 ... ...