2025-2026学年统编版语文八上第13课《与朱元思书》课件（共25张ppt）

(课件网) 我 见 青 山 媚 多 妩 三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。———苏轼 走近作者 吴均，其诗清新，多反映社会现实之作。文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 关于“骈体文” 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇优秀的山水游记小品文。 “声” 临 其 境 语速快慢反映了景物变化。 奇山/异水，天下/独绝。 绝：极。 独：独一无二 要求：根据配乐自由朗读。 / 身 入 其 境 “奇山异水”，分别体现在哪些角度？ 作者用什么手法体现这些特点？ 要求：1、在课本上圈出重点字词，独立思考，梳理文章大意。 2、任选一处美景进行赏析。 学有余力者，尝试按照通假字、词类活用等文言现象为重点字词归类。 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 身入其境 水皆缥碧，千丈见底。 身入其境 游鱼细石，直视无碍。 身入其境 急湍甚箭 身入其境 异水 水之色 水之深 水之清 水之变（急） 【思考】“甚箭”和“猛浪”可以调换位置吗？ 身入其境 侧面描写 动静结合 奇山 山之色 山之貌 山之声 【思考】在第三单元所选课文中，哪一座山是最高的？ 身入其境 拟人，化静为动 视听结合 长川不是春来绿，千峰倒影落其间。———《富春》 奇山 山之色 山之貌 山之声 【思考】在第三单元所选课文中，哪一座山是最高的？ 身入其境 拟人，化静为动 视听结合 思 辨 其 境 学界认为《与朱元思书》只留存下来部分内容，如果要给这封信补上一个结尾，你会写什么？ 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 那些极力攀高的人，见到这些山峰就会平息自己热衷于功名利禄的心；那些忙于治理社会事务的人，看到这些幽谷也会流连忘返。 思辨其境 【资料补充】 南北朝时期，山水散文的一大特色就是将个人的情感融入山水中，使山水成为了极富个人色彩的情感载体。 文章中还有哪些句子暗示了作者这种宁静平和的心境？ 思辨其境 风烟俱净，天山共色。 为何明明是宁静平和的心境，却偏偏要写山竞争着向高处伸展呢，这样是不是互相矛盾了？ 思辨其境 吴均才华斐然，是当时有名的俊才。但他出身寒门，只在梁武帝手下担任了一些清闲文职。 吴均私撰《齐春秋》，还在书里写梁武帝是“佐命之臣”，并没有说他“受命于天”。 在一次聚会中，梁武帝要求群臣以五字叠韵酬和，但吴均居然无词以对，梁武帝不客气地评论“吴均不均”。 吴均其人 空有才气 不得志 不受赏识 从流飘荡，任意东西。 一种自在逍遥，无拘无束的心境 “声” 临 其 境 负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 山峦凭着地势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展；竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。 向上 向高处伸展， 向远处伸展。 （一）词类活用 1、名作动 任意东西 互相轩邈 负势竞上 2、名作状 横柯上蔽 向东或向西。 向高处伸展，向远处伸展。 向上。 在上面 3、动作名 猛浪若奔 这里指飞奔的马。 （二）通假字 蝉则千转不穷 窥谷忘反 转，同“啭”，这里指蝉鸣。 反，同“返”，返回。 作业 一 完成文言现象整理。 二 完成《课时作业本》相关题目。 ... ...