课题 水果店 课型 新授课 课时 1 教学 内容 北师版三年级上册教材第75～76页内容。 教材 分析 本课选自北师大版三年级上册，内容围绕小数的初步认识展开，包括小数的认识、读写、以“元”为单位的小数意义（结合元角分），通过生活情境（如商品价格）建立小数概念，为后续小数运算奠定基础。本节课是初步认识小数。日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。 学情 分析 三年级学生已具备一定的整数知识和生活经验，对人民币有一定认识。但小数概念较抽象，理解起来有难度。他们好奇心强、好动，喜欢直观形象的事物。教学中可结合生活实例，采用直观教学法，帮助学生突破理解小数意义和读写的障碍。 教学 目标 1.结合“水果店”的具体情境和日常生活中的购物经验，以元、角、分为背景初步认识小数，理解小数的实际意义；能用小数表示以元为单位为钱数，能正确地认、读、写简单的小数，发展数感。 2.经历在真实的生活情境中抽象出小数的过程，能基于元、角、分的背景认识小数的符号和表达形式，知道小数点后面表示小数部分；能在几元几角几分的人民币币值和以“元”为单位的人民币币值之间相互转换，初步感受数学符号表达的简洁与精确，发展符号意识。 3.体会小数在日常生活中的广泛应用以及数学与生活的密切联系。 教学 重点 会认、读、写简单的小数，初步理解小数的意义，特别是以“元”为单位的小数与元、角、分之间的对应关系。 教学 难点 能把几元几角几分的人民币金额正确地用以“元”为单位的小数表示，理解小数点后第一位是“角”，第二位是“分”的规则，尤其是当角或分为零时（如12.08元）的书写与理解。 教学 方法 本节课可以采用情境教学法、引导发现法，通过生活实例引导学生观察思考。 教学 准备 希沃白板课件。 一、情境创设、导入新课 教师活动 学生活动 活动意图 二次 备课 1. 同学们，今天老师带大家去逛一个特别的地方———水果店！（出示PPT中水果店画面），多吃水果能让小朋友长得高、少生病，还能让大脑变得更聪明！ 2. 水果店里有哪些水果？这些水果的单价是怎样的？指着价格标签上的“3.15”“4.50”等数字问：这些数你们见过吗？它们和我们以前学过的整数有什么不一样？ 3. 引导学生观察并提问：这个“.”叫什么？它把数分成了哪两部分？你知道这样的数叫什么名字吗？引出课题———认识小数。 1. 看图观察水果价格，产生兴趣。 2. 回答问题：这些数中间有个点；以前没学过这样的数；可能是小数…… 3. 跟随老师一起说出“小数”“小数点”等名称。 创设贴近生活的情境，激发学生兴趣，通过对比发现新旧知识差异，自然引出“小数”的概念，建立初步感知。 二、师生合作、探究新知 教师活动 学生活动 活动意图 二次 备课 课件出示：3.15元是什么意思？想一想，说一说。 笑笑说：“3.15元是3元15角吗？你同意笑笑的猜想吗？ 淘气说：“15角是1元5角，3元15角就成了4元5角。 你同意谁的说法？ 师生交流后教师板书：3.15元 = 3元1角5分。强调：小数点前面是“元”，第一位是“角”，第二位是“分”。 课件出示：填一填，说一说。 请同学们用刚才学习的方法完成“填一填，说一说。完成后同伴交流。 组织全班进行展示交流，表示好的给予表扬。 师生小结：当以元为单位时，小数点左边的数表示几元，小数点右边第一位上的数表示几角，小数点右边第二位上的数表示几分；当哪个位置上什么都没有时，就在那个位置上写“0”占位。 （三）课件出示：认一认，读一读。 1. 像3.15,4.50,12.08 ,6.66,…这样的数,都是小数。“.”叫作小数点。 2.小数都是由三部分组成的,中间的圆点叫小数点，小数点前面是整数部分,小数点后面是小数部分。 3.教学小数的读法：示范读“3.15”为“三 ... ...
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