花城版九年级音乐上册 第4单元 《匈牙利舞曲》第五号-资源包【教学设计+课件+素材】 （10份打包）

匈牙利舞曲（第五号） 教学内容： 管弦乐曲《匈牙利舞曲》（第五号）。 教学目标： 1、通过带领学生听赏《匈牙利舞曲第五号》，使他们感受乐曲热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；引导学生高雅的音乐生活情趣。 2、通过律动，编配歌词等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以声势和肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。 3、让学生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩三部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、节音区等要素对音乐情绪的作用。 教学重点： 1、培养学生的音乐听觉思维，记忆乐曲的主题。 2、感受匈牙利舞曲速度、力度特点，感受热烈奔放的情绪。 教学难点： 1、学生对旋律的记忆。 2、学生对乐曲结构的聆听与分辨。 教学过程： 一、组织教学 师生友好地互相问好。（创设一个愉快的教学氛围）。 二、创设情境导入 1、师：同学们你们有听说过匈牙利这个国家吗？匈牙利是著名的“音乐之都”。那里的朋友都非常的热情。今天，热情好客的匈牙利小朋友想邀请我们一起去听一场音乐会。谁知道，听音乐会的时候怎样做一名文明的小观众，，有哪些注意事项？（生答）能做得到吗？看哪一位小朋友做得最好。 （播放《匈牙利舞曲》（第五号）管弦乐现场演奏视频，视听结合增强对音乐的感受) 2、师：看了这个音乐会你有什么想说的，有什么想问的？ 师：刚刚我们听的这首乐曲的曲名是匈牙利舞曲———第五号。 3、介绍作曲家生平。 师：想知道这首乐曲的作曲家是谁吗？广告之后马上为您揭晓。（开个玩笑……）好，马上为您隆重推出这首乐曲的作曲家———勃拉姆斯。勃拉姆斯生前创作了二十一部舞曲，最有名的就是我们今天要来学习的这首 《匈牙利舞曲》（第五号）。接下去我们再去感受一下这首乐曲的风采。 4、再次聆听全曲。 师：用自己的肢体语言来表现了音乐，当你觉得很优美的地方你可以晃动自己的身体来表现，当你听到欢快的地方你可以拍拍手，师：好多小朋友都动起来让老师感受到了乐曲的力度跟速度的特点，那谁能来说说这首乐曲速度跟力度到底有什么特点？ （师概括“时强时弱，时快时慢”）这就是乐曲的魅力，让我们一起曲细细的品味一番。接下去，请跟老师一起走进乐曲的第一乐段，先来看第一主题。请你仔细听音乐，听完后有什么感想？ 三、分段欣赏《匈牙利舞曲———第五号》 阶段目标：通过随乐曲做声势，分析乐曲的节奏、旋律特点，视唱旋律等方法帮助学生记忆旋律，体会音乐热烈奔放的情绪。 （一）聆听第一部分（感受音乐情绪并演唱主题） 1、师：听完以后感觉怎么样？ 除了力度跟速度上的特点呀，它的旋律也非常的好听我们一起来看一看。 2、分析附点： 演唱附点部分并加以分析，带有推动的感觉，要求学生身体坐直，眉毛高耸，喉咙打开，把声音放出来，用歌声来表现热烈、奔放的情绪。 3、带着热烈奔放的感觉唱一唱。 师揭示乐曲的情绪是热烈奔放，让生聆听第一主题的第二部分。 4、师：接下去给你们播放的这部分音乐更加热烈奔放，为什么？让生聆听。 （二）聆听第二部分 阶段性目标：通过视唱、配词演唱、舞蹈、旋律排序等手段，引导学生记忆旋律，体会匈牙利舞曲的快慢相间的速度特点和热情奔放的情绪。 1、师：今天老师给你们带来了一个舞蹈，请同学们仔细观察老师的动作跟乐曲的速度有什么联系？（分析乐曲的力度速度） 2、师生共舞。 师：其实刚刚老师充当了两个角色一位是男士，一位是女士，老师想邀请一位男生来跳一跳，同桌相互邀请一下。 （三）整体欣赏 阶段目标：以聆听为基础，利用随乐配声势、肢体律动来表现乐曲，通过随乐举牌示意，听辨乐曲曲式结构，加深对乐曲的感受与理解。 1、完整聆听乐曲，分辨乐曲结构。 师：刚才我们拍着手聆听了歌曲的第一 ... ...