中小学教育资源及组卷应用平台 六下 第四单元 综合性学习 奋斗的历程和习作 我的心愿 寒假课前导学练 班级： 组号： 姓名： 自学目标 文化自信：通过研读红色阅读材料、搜集红色诗词，感受中国共产党百年奋斗历程中的革命情怀与民族精神，增强对国家和民族的认同感、自豪感；在习作中表达个人心愿，将个人理想与时代发展相连，传承爱国奉献的文化基因。 语言运用：掌握红色文本的阅读方法，能抓住关键语句、细节描写体会情感与人物品质；学会搜集、整理红色诗词，撰写赏析；能围绕心愿选择合适材料，用记叙文、书信、诗歌等多种形式表达真情实感，做到内容具体、表达流畅。 思维能力：在梳理奋斗历程、分析红色文本的过程中，培养归纳、概括与深度思考能力；在构思习作时，提升选材、立意与逻辑组织能力，学会将心愿与具体事例、时代背景相结合。 审美创造：感受红色诗词的语言魅力与革命情怀之美，体会奋斗历程中的精神之美；在习作中用生动的表达展现心愿的美好与意义，提升情感表达与文字审美素养。 预习重点 （一）综合性学习 奋斗的历程 1.运用 “抓关键语句、品细节描写、查背景资料” 等方法，研读指定红色阅读材料，梳理其中的人物事迹与情感内涵。 2.搜集红色诗词，按 “革命战争时期”“新中国建设时期”“改革开放时期” 等类别分类整理，并撰写简短赏析。 3.准备阅读分享会发言，明确分享的核心内容与思路。 （二）习作 我的心愿 1.确定自己最想表达的心愿，明确心愿的核心内涵（如亲情、成长、家国、环保等）。 2.选择能支撑心愿的具体材料（事例、场景、感悟等），确定合适的表达形式（记叙文、书信、诗歌等）。 3.梳理习作思路，明确文章结构与重点内容。 预习难点 （一）综合性学习 奋斗的历程 1.深入体会红色文本中场景描写、细节描写蕴含的情感，理解人物行为背后的精神品质。 2.准确把握红色诗词的时代背景与革命情怀，撰写有深度的赏析。 3.结合阅读体验与自身感悟，清晰、有条理地分享收获与启发。 （二）习作 我的心愿 1.避免心愿表达空洞，能将心愿与具体事例、细节描写相结合，让情感自然流露。 2.恰当融入时代元素，让个人心愿与家国发展、社会进步相连，提升习作立意。 3.选择合适的表达形式，使形式与内容高度契合，增强表达效果。 预习引领 （一）综合性学习 奋斗的历程 1. 研读红色文本，体会奋斗精神 (1)阅读指定材料（《毛主席在花山》《十里长街送总理》《飞夺泸定桥》等），运用以下方法深入学习： 抓关键语句：找出体现人物品质、文章主旨的句子，标注并简要分析。 品细节描写：关注人物的动作、语言、神态描写，体会人物内心世界。 查背景资料：通过网络、书籍了解文章创作的时代背景，加深对内容的理解。 (2)完成阅读记录表： 阅读篇目 主要人物 关键事迹 人物品质 令我感动的细节 《毛主席在花山》 毛泽东 关心群众碾米、送茶水 亲民、关爱群众 《飞夺泸定桥》 红军战士 冒雨行军、勇夺泸定桥 英勇无畏、坚韧不拔 《十里长街送总理》 人民群众 冒严寒送别周总理 爱戴总理、悲痛不舍 2. 搜集红色诗词，感受革命情怀 (1)分组搜集红色诗词（可按时代、主题分类），至少搜集 3 首，填写诗词积累卡： 诗词题目 作者 创作时代 核心情感 / 主旨 经典名句摘抄 我的赏析 《囚歌》 叶挺 革命战争时期 坚贞不屈、坚守信仰 为人进出的门紧锁着，为狗爬走的洞敞开着 《七律 长征》 毛泽东 革命战争时期 乐观主义、革命豪情 红军不怕远征难，万水千山只等闲 《春天的故事》 蒋开儒 改革开放时期 赞颂改革、憧憬未来 1979 年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈 3. 准备阅读分享，交流学习收获 围绕以下话题准备分享内容： 我运用了哪些阅读方法研读红色文本？ 最让我感动的人和事是什 ... ...
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