新人教版三年级数学上册观察物体及毫米分米和千米教材分析

新人教版三年级数学上册观察物体及毫米分米和千米教材分析 教材解读概述： 本次解读将聚焦人教版小学数学三年级上册“图形的认识与测量”主题，涉及教材中《观察物体》和《毫米、分米和千米》两个单元。下面的分析将围绕立足课标，把握知识标准；单元解读，理解知识体系；课时分析，教学评一体化三方面展开，为一线教师使用新教材提供实用参考。 教材分析： 一、立足课标，把握知识标准。 “观察物体”属于“图形与几何”领域中“图形的认识与测量”主题，2022版课标对该内容分两段编排，三年级上册《观察物体》的课标要求是:能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。在图形认识的过程中，增强空间观念。学业要求是:能辨认从不同角度观察简单物体所对应的照片或直观图。形成空间观念和初步的几何直观。教学提示是结合学生身边熟悉的场景，通过从不同方位观察同一物体，引导学生将观察到的图像与观察方位对应，发展空间观念和想象能力。五年级上册将学习《观察简单组合体》，进一步提升学生的空间观念和几何直观。 《毫米、分米和千米》属于“图形与几何”学习领域“图形的认识与测量”主题。根据2022版课标要求：线段长度的测量是图形的认识与测量主题重要的学习内容，需引导学生经历统一度量单位的过程，感受统一度量单位的意义，基于度量单位理解图形的长度，感悟数学度量方法，逐步形成量感和推理意识。深入研读课标中内容要求、学业要求、教学提示、学业质量标准后明确，在教学中需要注意培养学生的量感，增强空间观念。本单元需要落实的核心素养有量感、推理意识、应用意识、创新意识。 二、单元解读，理解知识体系。 从本单元结构图中可以看出主要教学观察实物，观察立体积木、长方体纸盒的展开图这三个活动。其中观察立体积木是学习的核心内容，在旧教材二年级上册中已学过。教学难点在于引导学生辨认长方体纸盒的展开图与原纸盒各个面的对应关系。 本单元是在学习了长度单位“厘米、米”的基础上进一步认识长度单位，内容主要包括毫米、分米、千米的认识，单位间进率和换算、用估测解决实际问题三部分内容。分别承载了感受单位产生的必要性、长度单位结构化认识、培养量感的作用。 三、课时分析，教学评一体化。 教材以观察熊猫情境导入，激活经验。教学中要规范学生观察视角与方法，让学生直观感知“从不同方向看到的形状是不同的”。例1让学生辨认不同位置观察到的立体图形直观图，深化对立体图形特征的感知，体会面与体的关系，形成初步空间观念。例2作为例1的逆向应用，要求学生依据直观图推测立体图形形状，通过猜测、验证过程，培养空间想象能力和推理意识。例3是借助展开长方体纸盒的操作活动，丰富对立体图形特征的感知，渗透立体图形和平面图形的转换。通过在展开图中找原纸盒6个面的活动，积累“面体转化”的活动经验，巩固根据直观图辨认对应观察方位，培养空间观念和推理意识。本课时设计：剪：长方体纸盒；观：展开图特征；找：原纸盒各面三个核心环节，落实教学目标。 环节1：剪开长方体纸盒。 教材中呈现的长方体纸盒有这三种情况，教学中我们以上下都开口的纸盒为例，首先展示实物，明确要求：剪开后每个面都至少有一条边和其他的面相连，通过追问：图中这条边可以剪吗？帮助学生理解操作要求。随后教师示范操作，根据学生描述，带领学生共同描画想象/操作验证，让学生直观地看到纸盒的变化，初步建立立体与平面的转换意识。最后组织学生分组探究三种不同的纸盒，学生经历描画想象，操作验证，发现规律。过程中教师可结合动画演示，发展学生空间认知。 环节2：观察展开图特征通过问题引导学生发现面与体的关联。一是不同剪法得到的平面图不同，渗透长方体展开图的多样性。二是， ... ...