第三单元 知识点归类整理 内容索引 第一部分 文学与文化常识积累（自传体小说、“硬汉形象”等） 第二部分 教材内容与考点衔接（艺术特色对应高考题型考点等） 第三部分 技巧方法点拨与应用（叙述人称与视角、环境描写、想象手法等） 第四部分 重点词语释义与积累（自食其果、时来运转等） 第五部分 主题素材积累与应用（教材作文素材运用示例） 知识清单 文学与文化常识积累 批判现实主义 批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法，是现实主义传统的继承和发展。19世纪20年代，批判现实主义开始形成并获得初步的发展，成为欧洲文学的主要潮流。批判现实主义追求细节真实，塑造典型环境中的典型性格。其突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面，对现实矛盾的揭示十分深刻。作品往往表现出对劳动群众疾苦的同情和改变群众贫困境遇的善良愿望，并在一定程度上反映出劳动人民的愤懑不平和反抗斗争。代表作家有法国的司汤达、巴尔扎克，英国的狄更斯，俄国的托尔斯泰等；代表作品有《红与黑》《人间喜剧》《艰难时世》《复活》等。中国明清时期的《儒林外史》《官场现形记》《二十年目睹之怪现状》都属于批判小说。 自传体小说 自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。 电报式风格 海明威的电报式语言风格体现：①结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。②避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准确生动。③鲜明生动的动作描写和简洁的对话。④着力追求一种含蓄、凝练的意境。 魔幻现实主义 魔幻现实主义是拉丁美洲特有的文学流派，发端于20世纪30、40年代，在60年代达至高潮。它在植根民族文化传统的基础上，借鉴了欧美现代主义文学的经验，运用荒诞派的手法，将印第安人的传统观念、拉丁美洲的历史和贫穷落后的现实融为一炉，在故事情节中夹杂着神话传说、奇迹梦幻等超自然因素，运用现代主义文学象征寓意、联想暗示、时序颠倒等表现方法，展现一个魔幻与现实交织的文学世界，以此来表现拉丁美洲的独特现实，探讨祖国和民族的命运，具有浓重的地方色彩和民族特色。 特点：（1）弥漫着浓重而强烈的神秘气氛；（2）具有鲜明的反殖民反帝反封建反独裁的进步倾向；（3）善于借鉴、吸收和运用外来文化，并且结合本民族的习俗加以提炼、发展和融会贯通。 代表作家为哥伦比亚的马尔克斯、危地马拉的阿斯图里亚斯、古巴的卡彭铁尔和墨西哥的鲁尔弗。 教材内容与考点衔接 教材内容 《大卫·科波菲尔》与《复活》 选自小说第十一章“独自谋生”,讲述了变成孤儿后的大卫被迫当童工的经历以及与房东米考伯夫妇的交往。就小说情节而言，作者参照了自己孩童时期的人生经历，描写真实、生动而深刻就人物塑造而言，运用了艺术夸张的手法，描写精妙:生动立体，鲜明典型。 《复活》是托尔斯泰晚年世界观发生剧变之后的一部力作。课文部分主要记述聂赫留朵夫鼓起勇气到监狱与玛丝洛娃会面的情景，以两人的对话和大量的心理描写构建主干内容，刻画了男女主人公走向“复活”的心路历程。 两篇小说都是现实主义小说，都重在反映社会文化面貌，同样再现了19世纪欧洲的现实社会生活。有所区别的是，前者以客观描述见长，运用环境、人物外貌、人物行为等外部描写，推动情节跌宕发展，后者更重视主观描写与分析，添加了大量人物心理描写和全知视角的心理诠释等内部刻画，集中展现了人物在精神上的艰难探索与蜕变。 《老人与海》与《百年 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
