第13课 中国特色社会主义事业取得新成就教学设计

第13课 中国特色社会主义事业取得新成就 课标要求 了解总体小康实现、依法治国方略确立、港澳回归、两岸交流的关键史实； 理解法治建设、国家统一事业的发展是经济发展的必然要求和保障。 教学目标 准确掌握经济(总体小康)，文化建设举措及祖国统一(港澳回归，两岸进展)成就，理解"一国两制""九二共识"内涵。 结合案例分析中国特色社会主义事业各领域成就关联，及"一国两制"的深远影响。 通过感受新时代的重大成就，增强对中国特色社会主义道路的认同，树立为实现“中国梦”而努力奋斗的理想信念。。 教学重、难点 1.教学重点 人民生活总体达到小康的表现；港澳回归的历史意义；“九二共识”与两岸关系的发展。 2.教学难点 理解经济发展、法治建设、国家统一之间的内在联系；认识“一国两制”构想的创新性和实践性。 教学过程 教学环节 主要教学活动 设计意图 课程导入 播放三峡工程大江截流、香港回归交接仪式、城乡居民生活变化的片段视频，提出问题引入本课。 提出问题：三峡工程是经济建设的丰碑，港澳回归是民族复兴的里程碑，百姓生活的变化是时代发展的缩影。在这一时期，中国特色社会主义事业还取得了哪些标志性成就？这些成就又如何改变了中国？。 问题导入，激发兴趣，点燃学生的求知欲。 总结过渡：三峡工程的建成是我国经济建设的缩影，而这一时期的成就不仅体现在经济领域，还涉及民生、法治、文化和国家统一等多个方面，接下来我们逐一探究。 任务一 民生之变———人民生活总体达到小康 自主学习：引导学生自主阅读教材第82页“人民生活总体达到小康”的文字内容，思考：“到2000年，我国实现小康的具体表现有哪些？ 指示引导：经济总量、工农业生产、居民收入、社会事业等方面 得出结论：我国国内生产总值增长、工农业产品产量居世界前列、城乡居民收入增加、社会事业全面进步等。 【课堂互动】展示“1978-2000年中国GDP增长曲线图”，补充说明小康社会的阶段性特征。提出问题：我国能在2000年实现总体小康，背后的原因有哪些？ 得出结论：我国能在2000年实现总体小康，得益于改革开放的持续推进、党的正确领导、全国人民的共同奋斗等。 学生自主阅读教材，通过归纳教材，培养学生历史解释的历史核心素养。 总结过渡：人民生活水平的提高，需要稳定的社会秩序和完善的制度保障。当经济发展到一定阶段，法治建设就成为了时代的必然要求。接下来，我们一起看看中国的法治建设和文化建设如何为发展保驾护航。 任务二 制度之基———依法治国与先进文化建设 自主学习：引导学生自主阅读，结合课本第83页内容，思考：我国是如何推进依法治国的？梳理1997年中共十五大、1999年宪法修订的时间轴。 小组合作，自主学习的成果展示。 得出结论：依法治国方略确立，标志着中国的民主法治建设进入新阶段。 【课堂互动】展示“希望工程”“孔繁森事迹”等素材，提出问题：先进文化建设包含哪些内容？这些举措对社会发展有什么作用？ 小组合作，自主学习的成果展示： ①20世纪90年代，群众性精神文明创建活动在全国展开②“五个一工程”，推出了一大批优秀作品。③青年志愿者行动、“希望工程”得到社会各界积极响应。④文化、科技、卫生“三下乡”活动受到农民群众的热烈欢迎。⑤2001年，中共中央印发《公民道德建设实施纲要》，提出要把法制建设与道德建设、依法治国与以德治国紧密结合起来。 得出结论：先进文化建设不仅丰富了人民的精神生活，也为经济建设和国家统一提供了强大的精神动力。 学生自主阅读教材，展示时间轴，通过梳理时间线，培养学生时空观念、历史解释的历史核心素养。 学生分组讨论，通过合作，培养学生分析归纳问题的能力，历史解释的历史核心素养。 总结过渡：经济的腾飞、法治的完善、文化的繁荣， ... ...