习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本 第 周 本周备 课时，共 节， 签审： 课题 第八讲：中国共产党是民族复兴的引路人 第一部分：党中央是坐镇中军帐的"帅" 课型 新授课 时间： 月 日 教材分析 本课是《读本》第八讲的开篇之课，聚焦"党中央是坐镇中军帐的'帅'"这一核心论断。教材系统阐述了坚持党对一切工作领导的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，深入解读了"两个维护"和"两个确立"的决定性意义。通过历史与现实相结合的叙述方式，引导学生理解中国共产党作为最高政治领导力量的必然性和重要性，筑牢听党话、跟党走的思想根基。 学情分析 八年级学生对中国共产党有基本认知，能说出一些党的成就，但对党的领导机制、核心地位的理解较为模糊。学生正处于价值观形成关键期，对权威论述接受度高，但也需要生动具象的教学形式。部分学生可能对政治术语感到抽象，需要通过历史故事、生活实例和互动活动化解理解难度。 教学目标 【政治认同】深刻理解坚持党的全面领导的历史必然性和现实必要性，增强对"两个确立""两个维护"的政治认同。 【道德修养】培养对党的感恩之情，传承红色基因，培育爱党爱国爱社会主义的道德情操 【法治观念】理解党的领导是中国特色社会主义法治最根本的保证，树立在党的领导下推进法治建设的观念 【健全人格】在分析国际现象时保持理性、客观的态度，培养全面、辩证的思维能力。 【责任意识】明确新时代青少年的政治责任，增强拥护党的领导的思想自觉和行动自觉。 教学重点 坚持党对一切工作领导的原因；"两个确立"的决定性意义。 教学难点 理解"党是领导一切的"深刻内涵；把握"中军帐"与"车马炮"的辩证关系。 教学方法 情境体验法、故事教学法、合作探究法、问题驱动法 教学媒体 多媒体课件、视频《百年恰是风华正茂》《"两个确立"举旗定向》、历史图片集（红船、国旗、脱贫攻坚等）、学习任务单、互动白板 教学过程设计 教学环节 师生活动 温故知新 导入新课 1.时空对话：播放短视频《百年恰是风华正茂》精选片段，展现建党百年来的经典瞬间。 2.心灵叩问："从石库门到天安门，从兴业路到复兴路，是什么力量引领中华民族一路前行？" 3.共情表达：学生用一句话表达观后感，教师自然引出课题———党中央是坐镇中军帐的"帅" 认知学习目标 1.目标呈现：PPT分层呈现五大核心素养目标。 2.概念解析：教师形象解释"中军帐""车马炮"的比喻意义。 3.学习导航：预告本课将沿"回望·历史选择""聚焦·理论精髓""践行·时代要求"三篇章展开。 课堂学习研讨 自主学习，整体感知 1.阅读教材P85-87，思考： ①为什么要坚持中国共产党的领导？（P85-P86） ②如何理解党对“一切工作”的领导？（P86） ③“两个维护”的内容是什么？（P86-P87） ④“两个确立”的内容是什么？（P87） ⑤“两个确立”的意义是什么？（P87） 2.小组讨论： 二、案例分析，深化理解 篇章一：回望·历史选择 活动1：红船启航 教师深情讲述"红船故事"，配以南湖革命纪念馆虚拟展馆图片。 思考讨论："为什么说中国共产党的成立是'开天辟地的大事变'？ 活动2：旗帜引领 展示五星红旗设计原稿，解析"四颗小星环拱一颗大星"的深刻寓意。 小组探究：梳理P85-P86内容，合作完成"为什么要坚持党的领导"思维导图。 成果分享：各组展示导图，教师提炼"四个最"（最本质特征、最大优势、最高政治领导力量、最关键） 篇章二：聚焦·理论精髓 活动1："中军帐"的智慧 动态演示"国家治理棋局"图示，展现党中央统筹全局的核心作用。 辨析明理："党领导一切是否意味着包办一切？"通过具体案例理解"总揽全局、协调各方"的内涵。 活动2："定盘星"的力量 播放《"两个确立"举旗定向》微视频，展现新时代伟大变革。 深度解读：引导学生阅读P87，理解"两个确立"的 ... ...
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