5.4物质的一些物理属性 教学设计 2024-2025学年沪粤版（2024）八年级上册

物理沪粤版5.4 物质的一些物理属性 教学设计 一、教学理念 以“学生发展为本”为核心，践行“做中学、思中学”的教学理念，结合新课程标准对物理学科核心素养的要求，通过情境创设、实验探究、生活联结等方式，引导学生从感性认知上升到理性认知，培养学生的科学探究能力、逻辑思维能力和应用创新意识，实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的有机统一。 二、教学分析 （一）教材分析 本节是沪粤版八年级物理上册5.4的内容，承接前文“质量”“密度”等物质基本物理量的学习，是对物质特性的进一步拓展与深化。教材以“常见物理属性”为核心，围绕硬度、弹性、塑性、导电性、导热性、磁性等展开，内容贴近生活、实用性强，既是对前序知识的巩固应用，也为后续“材料的选择”“压强”等章节的学习奠定基础，在整个初中物理知识体系中起到承上启下的作用。 （二）学情分析 八年级学生已具备初步的观察能力、实验操作能力和简单的逻辑推理能力，在生活中对“物质的特性”有一定的感性认知（如知道“金属硬”“木头不导电”），但缺乏对“物理属性”的系统定义和分类认知，且抽象思维能力仍处于发展阶段。因此，教学中需避免过多理论灌输，应通过具象化的实验、生活化的实例，引导学生自主探究、归纳总结，实现从“经验感知”到“科学概念”的转化。 （三）教学重难点 1. 教学重点：（1）、认识物质常见的物理属性（硬度、弹性、塑性、导电性、导热性、磁性）及其定义； （2）、掌握探究物质物理属性的基本方法（如相互刻画比较硬度、电路实验判断导电性）； （3）、理解“物理属性决定物质用�———�的核心逻辑。 2. 教学难点：（1）区分“弹性”与“塑性”、“导体”与“绝缘体”的本质差异；（2）运用物理属性知识解释生活中的实际问题，建立“属性—用�———�的对应关系。 三、教学目标 （一）物理观念 1、能准确说出物质常见的6种物理属性，并用规范语言描述其定义； 2、能独立完成比较硬度、判断导电性、探究导热性的实验操作，记录并分析实验现象； 3、 能结合实例说明不同物理属性的应用，列举至少3种属性对应的生活实例。 （二）科学探究 1. 通过“提出问题—设计方案—实验探究—归纳总结”的科学探究流程，体验物理属性的探究过程，培养科学探究能力； 2. 通过小组合作讨论、实例分析，提升逻辑推理能力和语言表达能力； 3. 学会运用观察、实验、对比等方法获取和处理物理信息。 （三）科学态度与责任 1、 感受物理知识与日常生活的密切联系，激发学习物理的兴趣； 2、培养实事求是的科学态度和合作探究的团队精神； 3、树立“合理利用物质属性、科学选择材料”的环保意识和创新意识。 四、教学方法与教学准备 （一）教学方法 1. 探究式教学法：以实验探究为核心，引导学生自主设计实验、操作验证、归纳结论； 2. 情境教学法：通过生活情境导入、实例分析，增强知识的直观性和实用性； 3. 小组合作学习法：将学生分为4-6人小组，通过合作实验、讨论交流，提升学习参与度和协作能力； 4. 讲授法：针对核心概念、实验注意事项等进行精准讲解，帮助学生理清知识脉络。 （二）教学准备 1、 实验器材：每组配备铁钉、玻璃片、橡皮、木块、弹簧、塑料尺、海绵、橡皮泥、导线、干电池、小灯泡、开关、烧杯、热水、金属勺、塑料勺、木勺、磁铁、铁粉、铜丝、玻璃棒等； 2、 教学资源：多媒体课件（包含生活实例图片、实验操作视频、课堂练习）、实物展台、板书PPT、小组探究任务单。 五、教学过程设计（40分钟） （一）情境导入：激发兴趣，引出课题（3分钟） 1. 播放“生活材料大比拼”短视频：展示铁锅炒菜、导线输电、弹簧测力计测量、橡皮擦字、磁铁吸铁钉等场景，提问：“同样是物质，为什么铁锅能炒菜 ... ...