六下 第15课 真理诞生于一百个问号之后 寒假课前导学练（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 六下 第15课 真理诞生于一百个问号之后 寒假课前导学练 班级： 组号： 姓名： 自学目标 文化自信：感受科学发现的魅力与科学家们锲而不舍的探索精神，体会我国杰出工程师詹天佑的爱国情怀与科学担当，增强对科学精神的认同与传承，树立崇尚科学、勇于探索的信念。 语言运用：会写 “域、惯、圃、盐、溅、蕊、魏、搜、蚯、蚓、版” 等 11 个字，会写 “真理、领域、习惯、花圃、盐酸、飞溅、花蕊、搜集、蚯蚓、出版” 等 19 个词语；能有感情地朗读课文，理清文章 “提出观点 — 举例论证 — 总结观点” 的逻辑结构，积累 “司空见惯、追根求源、见微知著、锲而不舍” 等成语。 思维能力：概括文中三个科学发现事例的核心内容，分析事例与中心观点的关联，体会 “用具体事例说明观点” 的表达方法；理解 “真理诞生于一百个问号之后” 的深刻含义，提升逻辑分析与概括归纳能力。 审美创造：品味课文严谨准确又生动形象的语言风格（如 “把‘？’拉直变成‘！’” 的表述），尝试模仿课文写法，用具体事例说明一个观点，培养逻辑表达与审美创作能力。 预习重点 1.熟读课文，梳理文章脉络，明确三个科学事例的主要内容及共同特点；掌握本课重点生字词，理解 “司空见惯、追根求源、见微知著、锲而不舍” 等词语的含义。 2.找出文中揭示中心观点的关键语句，初步体会 “用事例证明观点” 的表达效果。 预习难点 1.理解每个科学事例的表达顺序（现象 — 问题 — 探索 — 真理），分析事例如何有力支撑 “真理诞生于一百个问号之后” 的观点。 2.结合课文内容与生活实际，深入理解 “见微知著、善于发问并不断探索” 的科学精神，明确科学灵感与独立思考、锲而不舍的关系。 预习引领 一、识字 1.对照课文注音，反复认读 “域（yù）、惯（guàn）、圃（pǔ）、盐（yán）、溅（jiàn）、蕊（ruǐ）、魏（wèi）、搜（sōu）、蚯（qiū）、蚓（yǐn）、版（bǎn）” 等生字，注意 “蕊（ruǐ）、魏（wèi）、蚯（qiū）、蚓（yǐn）” 等字的正确读音，区分 “溅” 与 “贱”、“魏” 与 “巍”、“版” 与 “板” 的字形。 2.给生字组词，如 “领域、习惯、花圃、盐酸、飞溅、花蕊、魏国、搜集、蚯蚓、出版”，并结合课文语境理解 “司空见惯（指某事常见，不足为奇）、追根求源（追究根源，探求本质）、见微知著（从细微处发现本质）、锲而不舍（坚持不懈）” 等词语的含义。 3.圈出文中描写科学家探索过程的词语（如 “发现、发问、实验、研究、总结”），体会科学发现的逻辑顺序。 二、读文 1.默读课文 2-3 遍，读准字音、读通句子，标注自然段序号，梳理课文结构： 第 1-2 自然段（提出观点）：开篇点明 “真理诞生于一百个问号之后” 是真理，阐释其内涵 ——— 从司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最终找到真理。 第 3-5 自然段（举例论证）：依次列举三个事例：波义耳从紫罗兰遇酸变色现象出发，发明石蕊试纸；魏格纳观察地图发现大陆轮廓吻合，提出 “大陆漂移说”；阿瑟林斯基发现睡眠中眼珠转动与做梦有关。 第 6-7 自然段（总结观点）：强调发现真理的关键是 “见微知著、善于发问并不断探索”，指出科学灵感源于独立思考和锲而不舍的精神。 2.朗读 “阅读链接”《詹天佑》，梳理核心内容：詹天佑主持修筑京张铁路，克服地形险峻、技术匮乏等困难，设计 “人” 字形线路，展现了爱国情怀与科学精神。 3.对比分析三个科学事例的表达顺序，找出它们的共同之处（现象 — 问题 — 探索 — 真理），体会事例与中心观点的契合度。 三、观察思考 1.课文题目 “真理诞生于一百个问号之后” 运用了什么修辞手法？“一百个问号” 具体指什么？ 2.三个科学事例中，科学家们都是从什么类型的现象中 ... ...