中小学教育资源及组卷应用平台 六下 第四课 语文园地 寒假课前导学练 班级： 组号： 姓名： 自学目标 文化自信：感受古诗中 “托物言志” 的文化传统，体会劝勉类俗语的智慧内涵，品味文章开头结尾的表达艺术，增强对中华传统文化与文学表达的认同感。 语言运用：能识别文章开头结尾的常见类型，体会其表达效果；了解古诗中被赋予人格的事物，掌握外貌、神态描写刻画人物的方法；积累并背诵 5 句劝勉类俗语，能在语境中运用。 思维能力：在分析文章开头结尾、赏析古诗与俗语中，培养归纳概括能力；在仿写练习中，提升语言运用与创意表达的思维灵活性。 审美创造：感受文章开头结尾的结构美、古诗 “托物言志” 的意境美、俗语的精炼美，学会在写作中运用多种表达技巧，提升文字审美素养。 预习重点 1.掌握文章开头结尾的常见类型（首尾呼应、设问开头、开门见山等），能分析其表达好处。 2.理解 3 句古诗中事物所寄托的品格与志向，能举例拓展同类古诗。 3.体会外貌、神态描写对刻画人物的作用，能仿写简单的人物描写句。 4.背诵并理解 5 句劝勉类俗语，能结合生活实际谈体会。 预习难点 1.灵活运用不同的开头结尾方式，为自己的习作增色。 2.深入理解 “托物言志” 的写作手法，能在写作中初步运用。 3.准确把握俗语的适用场景，做到灵活运用、表达得体。 预习引领 （一）交流平台：品味开头结尾，体会表达妙处 1.分析经典范例，填写表格： 文章题目 开头 / 结尾特点 表达好处 《十六年前的回忆》 首尾呼应（开头点时间，结尾再次强调） 突出主题，加深读者印象，使文章结构完整 《藏戏》 开头运用排比、设问 激发读者好奇，表达对藏戏的推崇之情 《草原》 开门见山，直接入题 简洁明了，快速引出描写对象 《匆匆》 结尾以问句收尾 呼应开头，直接抒发情感，余味悠长 《那个星期天》 结尾含蓄深刻 引人深思，留下想象空间 2.回顾积累：回忆你学过的课文，写出 1 个印象深刻的开头或结尾，并分析其特点： 课文题目：《_____》 开头 / 结尾内容：_____ 特点与好处：_____ （二）词句段运用：赏析表达技巧，提升运用能力 1.感悟 “托物言志”，解读古诗内涵： 读古诗，填表格： 古诗名句 作者 涉及事物 寄托的品格 / 志向 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 郑燮 竹子 刚正不阿、坚韧不屈 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤 王冕 墨梅 不慕虚名、高尚纯洁 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝 苏轼 菊花 孤高傲世、不畏严寒 拓展延伸：你还知道哪些古诗运用了 “托物言志” 的手法？请写出一句： _____ _____ 2.分析人物描写，体会刻画作用： 读例句，思考：例句 1：父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（《十六年前的回忆》） 例句 2：他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。（《他像一棵挺脱的树》） 这些句子从_____、方面描写人物，作用是_____ 仿写练习：选择一个熟悉的人（家人、同学、老师），写一段外貌或神态描写，突出其特点： _____ _____ （三）日积月累：积累劝勉俗语，感悟生活智慧 1.朗读背诵，理解含义： 朗读 5 句俗语，读准字音、熟读成诵： ① 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 ② 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 ③ 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 ④ 常将有日思无日，莫把无时当有时。 ⑤ 书到用时方恨少，事非经过不知难。 结合注释，解释下列俗语的大意： 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫：_____ _____ ② 树欲静而风不止，子欲养而亲不待：_____ _____ ③ 书到用时方恨少，事非经过不知难：_____ ④ 常将有日思无日，莫把无时当 ... ...
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