第五章 探究与实践 认识自然地理界线在地理分区中的意义 教案 2025-2026学年度湘教版地理八年级下册

第五章 探究与实践 认识自然地理界线在地理分区中的意义 教案 【教学分析】 素养目标 结合中国地形图、气候图等资料，识别秦岭—淮河线、400毫米年等降水量线等重要自然地理界线，提升区域认知能力； 通过实验观察、数据对比、案例分析，探究自然地理界线对地理分区的影响，培养综合思维与探究能力； 3. 理解自然地理界线的地理意义，树立“界线是区域差异的集中体现”的认知，强化人地协调观。 教学重点 主要自然地理界线（秦岭—淮河线、400毫米年等降水量线）的地理意义；自然地理界线在划分地理区域中的作用。 教学难点 通过探究活动，推导自然地理界线与区域特征（自然、人文）的关联逻辑。 教学准备 多媒体课件（包含中国主要自然地理界线分布图、界线南北/东西侧对比数据图表）、实验材料（烧杯、沙土、黏土、喷水壶、温度计）、分组探究任务包（含界线相关资料卡、数据记录表）。 【教学过程】 一、情景导入 展示“中国南北自然景观对比图”（秦岭北侧落叶林与南侧常绿林、淮河以北旱地与以南水田），提问：“这些鲜明的区域差异，往往被一条无形的‘线’分隔开来。这条线是什么？它为什么能成为区域划分的‘标尺’？自然地理界线背后藏着怎样的地理奥秘？” 引出本节课探究主题，激发学生动手探究兴趣。 二、探究活动 [探究活动1：识别关键自然地理界线] 【任务要求】分组观察“中国主要自然地理界线分布图”及资料卡，完成下列任务： 1. 找出我国划分四大地理区域的三条核心自然地理界线，标注对应的地理事物（秦岭—淮河线、400毫米年等降水量线、青藏高原边缘线）。 2. 说说每条界线的大致走向及穿过的主要地形区、河流。 【归纳总结】我国核心自然地理界线多以地形、气候要素为依据，是区域自然特征差异的“分界线”： - 秦岭—淮河线：东西走向，穿过秦岭、淮河，是南北方的核心界线； - 400毫米年等降水量线：东北—西南走向，大致穿过大兴安岭—张家口—兰州—拉萨，是北方与西北地区的界线； - 青藏高原边缘线：弧形走向，以昆仑山—祁连山—横断山脉为主体，是青藏地区与其他区域的界线。 [探究活动2：实验+数据探究秦岭—淮河线的意义] 【实验任务】模拟秦岭对气流的阻挡作用 1. 用烧杯分别装入等量沙土（模拟北方地形）和黏土（模拟南方地形），置于支架两侧，中间用厚纸板（模拟秦岭山脉）隔开； 2. 用喷水壶从同一高度、同一角度向纸板两侧喷水（模拟夏季风），观察两侧“降水”（沙土、黏土吸收水分情况）差异。 【数据任务】结合下表数据，分析秦岭—淮河线两侧自然特征差异： 对比项目 秦岭—淮河线北侧 秦岭—淮河线南侧 1月平均气温 -8℃~0℃ 0℃~16℃ 年降水量 400~800毫米 800~1600毫米 主要气候类型 温带季风气候 亚热带季风气候 主要植被 温带落叶阔叶林 亚热带常绿阔叶林 【小组讨论】 1. 实验中“秦岭”两侧的“降水”差异说明了什么？（秦岭阻挡夏季风，导致南侧降水多于北侧） 2. 结合数据，说说秦岭—淮河线为什么能成为南北方的“天然分界线”？ 【归纳总结】秦岭—淮河线是气候要素（气温、降水）的分界线，进而决定了两侧植被、河流、农业等自然与人文特征的差异，是我国最重要的自然地理界线。 [探究活动3：案例分析400毫米年等降水量线的意义] 【任务要求】阅读“400毫米年等降水量线两侧对比资料卡”，完成下列任务： 1. 找出该界线两侧的主要土地利用类型（东侧：耕地、林地；西侧：草地、荒漠）； 2. 分析该界线两侧的农业生产类型差异（东侧：种植业为主；西侧：畜牧业为主）及成因； 3. 说说该界线对我国北方地区与西北地区划分的意义。 【归纳总结】400毫米年等降水量线是我国干湿地区的重要界线（东侧半湿润区、西侧半干旱/干旱区），直接决定了土地利用类型和农业生产方式， ... ...