第六章 探究与实践 认识家乡的地理特征 教案2025-2026学年度湘教版地理八年级下册

第六章 探究与实践 认识家乡的地理特征 教案 【教学分析】 素养目标 运用地形图、气候资料、实地考察等方式，识别家乡的地理位置、地形、气候、河流等自然地理特征，提升区域认知与地理实践力； 结合家乡的产业分布、人口与城乡格局，分析人文地理特征与自然环境的关联，培养综合思维； 3. 通过探究家乡地理特征，增强对家乡的认同感与归属感，树立因地制宜、可持续发展的人地协调观。 教学重点 家乡自然地理特征（地形、气候、河流）的识别与归纳；自然环境对家乡人文特征（产业、民居、交通）的影响。 教学难点 运用地理方法（实地考察、资料分析、数据整理）开展探究活动；梳理家乡地理各要素间的相互关系，提出合理的发展建议。 教学准备 多媒体课件（包含家乡所在区域地形图、气候统计图表、行政区划图）、分组探究工具包（含考察记录表、调查问卷模板、地图绘制工具）、家乡景观图片/短视频。 【教学过程】 一、情景导入 播放家乡的标志性景观视频（如本地山脉、河流、特色建筑、农田或工业区），搭配旁白：“我们每天生活的家乡，藏着许多地理密码———为什么家乡的地形以平原为主？为什么这里主要种植水稻/小麦？为什么城镇多沿河流分布？今天，我们就化身‘地理探究员’，走进家乡，解锁它的地理特征密码。” 引出本节课探究主题，激发学生对家乡的探究热情。 二、探究活动 [探究活动1：明确探究任务与方法] 【任务要求】分组制定探究方案，明确核心任务与方法： 1. 确定探究范围（以所在市/县/乡镇为单位），划分探究小组（自然地理组、人文地理组、综合分析组）。 2. 选择探究方法（资料查阅：地方志、政府官网地理数据；实地考察：走访家乡的山脉、河流、农田、街道；访谈调查：询问长辈、村干部关于家乡的地理变迁与生产生活习惯）。 3. 设计探究记录表（包含地理要素、观察结果、数据记录、疑问标注等栏目）。 【归纳总结】探究家乡地理特征需遵循“明确范围→选择方法→设计工具→分工实施”的步骤，确保探究活动有序、高效开展，各小组既要分工明确，又要相互配合。 [探究活动2：实地+资料，探究自然地理特征] 【任务要求】自然地理组牵头，其他小组配合，完成以下探究： 1. 地理位置：结合行政区划图，描述家乡的经纬度位置、海陆位置（或相对位置，如位于某山脉东侧、某河流沿岸），说说位置对气候、对外联系的影响。 2. 地形与河流：查阅家乡地形图，或实地观察周边地形（平原、山地、丘陵、盆地），标注主要地形区；找出家乡的主要河流、湖泊，记录河流流向、水量变化（如夏季汛期、冬季是否结冰），分析地形与河流的相互关系。 3. 气候特征：收集家乡近1年的气候数据（气温、降水），绘制气温曲线和降水柱状图，归纳气候类型（如温带季风气候、亚热带季风气候）及特征（如冬季寒冷干燥、夏季高温多雨），结合生活体验说说气候对穿衣、饮食、农业的影响。 【成果整理】各小组汇总探究结果，填写“家乡自然地理特征表”： 自然地理要素 探究结果 证据支撑（资料/实地观察） 地理位置 地形类型 主要河流 气候类型与特征 【归纳总结】家乡的自然地理特征是相互关联的整体，地形影响河流流向，气候决定降水与气温，共同构成了家乡的自然环境基础。 [探究活动3：关联自然，分析人文地理特征] 【任务要求】人文地理组牵头，结合自然地理特征，开展探究： 1. 产业分布：实地走访或查阅资料，找出家乡的主要产业（农业：主要农作物、耕地类型；工业：主要工厂及工业部门；服务业：旅游业、交通运输业等），分析产业分布与自然环境的关系（如平原地区发展种植业、河流沿岸发展水运、矿产资源产地发展相关工业）。 2. 人口与城乡：观察家乡的城镇分布（如沿河流、交通干线分布）、乡村民居特色（如屋顶坡度、墙体厚 ... ...