22 鸟的天堂 第二课时 教案

鸟的天堂第二课时 【核心素养目标】 文化价值：感受祖国南国风光的美丽动人，激发学生热爱大自然的情感，增强保护生态环境的意识。 语言运用：能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写。 思维能力：采用不同的朗读形式，引导学生在反复朗读中体会景致独特的韵味，体会作者对自然和生命的热爱和赞美之情。 审美创造：懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 【教学重难点】 采用不同的朗读形式，引导学生在反复朗读中体会景致独特的韵味，体会作者对自然和生命的热爱和赞美之情。 【教学过程】 一、激情导入，温故知新 上节课我们学习了《鸟的天堂》。谁能回顾一下这篇课文主要写了什么？巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 预设：课文主要写了作者两次去“鸟的天堂”看到的不同的景象。第一次是在傍晚，看到了一棵茂盛的大榕树；第二次是在早晨，看到了许多鸟，非常热闹。看来同学们对上节课的知识掌握得非常牢固，这节课我们再次跟随巴金爷爷去鸟的天堂看一看。 （师板书课题） 二、重点词句，理解感悟 通过上节课的学习，我们知道一株榕树便是“鸟的天堂”，这究竟是怎样的一株榕树呢？我们伴着夕阳的余晖，再次走近这株神奇的榕树。 1.品读感悟，感受榕树的大。 （课件出示第 7 自然段） 抓住重点词句深入体会，汇报交流： 我/有机会/看清它的/真面目，真是/一株/大树，枝干的树目/不可计数。 （1）重点体会“真”字。 第一个“真”意思是本来的、实际的。 第二个“真”指的是确确实实,应读出惊叹的语气。 （2）理解“不可计数”。 枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 不可计数说明枝干多，可见榕树很大。 （3）理解“卧”字。 一部分树枝垂到水面, 从远处看，就像一株大树卧在水面上。 “卧”在字典中有一种解释是：（人）躺下或（动物）趴下。 抓住“一株”“大”“不可计数””许多”“卧”来体会榕树的大。抓重点词语体会句子是一种很好的学习方法。 谁能有感情地读一读这段话？看谁能读出榕树的大。 （指名读，再男女生比赛读，齐读，让一生评价，师指导。朗读要求：第一，眼前有画面；第二，突出关键词。第三，要注意节奏。） 2.品读感悟，感受榕树的美。 （课件出示第 8 自然段） （1）感受榕树的茂盛。 比较句子： 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。 那么多的绿叶，一片搭在另一片上面，不留一点儿缝隙。 （很显然“一簇”比“一片”，“堆”比“搭”更能表现出榕树的茂密、茂盛，说明树叶多，不留一点缝隙。） （2）感受榕树茂盛、翠绿、生机勃勃、旺盛的生命力。 那/翠绿的颜色，明亮地照耀着/我们的眼睛，似乎/每一片绿叶上/都/有一个新的生命/在颤动。 抓住“翠绿”“新的生命”“颤动”这些重点词语，读一读这句话，读出榕树的绿和生机勃勃来。 这株榕树真是又大又美，远观大榕树，静卧水中央，宛如人间天堂；近看大榕树，更似身临天堂，美不胜收。 美在枝繁叶茂。（生接读这一自然段的第二句话） 美在翠色欲滴，生机勃勃。（生接读这一自然段的第三句话） 难怪作者会由衷地赞叹：这美丽的南国的树。 3.品读感悟，感受鸟儿们自由快乐的生活。 大榕树如此美丽，才能孕育出百鸟出巢的生命之美。 继续学习，让学生先找到重点描写鸟儿的段落。用自己喜欢的方式读一读。 （1）小组交流汇报。 课件出示： 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只…… “应接不暇”形容来人或者事情太多，接待应付不过来，在课文里是说鸟太多了，看不过来。 课件出示： 大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 “有的……有的……”说明鸟的姿态很多，种类也很多。 （2）读一读，读出鸟儿们的自 ... ...