11.2 化学与可持续发展 教学设计 2025-2026学年人教版九年级化学下册

课题2 化学与可持续发展 一、知识目标 1．能够列举生活中常见的能源和资源、金属材料和有机合成材料，并了解其应用。 2．认识化学在解决资源、能源、材料、环境等相关问题中的作用。 3．掌握区分棉纤维、羊毛纤维和涤纶的方法。 4．了解社会可持续发展的基础以及化学与相关技术发展应遵循的原则和考虑因素。 二、核心素养目标 1．宏观辨识与微观探析：从宏观上认识常见的能源、资源和材料，从微观角度理解化学在资源开发利用中的作用。 2．科学态度与社会责任：初步形成节能低碳、节约资源、保护环境的态度，认识到化学对可持续发展的重要性。 3．科学探究与创新意识：通过思考讨论和实验探究，培养学生分析问题和解决问题的能力，激发创新意识。 一、教学重点 常见能源和材料的分类及应用；化学在能源利用和材料开发中的作用；区分棉纤维、羊毛纤维和涤纶的方法。 二、教学难点 理解化学与社会可持续发展的关系；如何引导学生形成节能低碳、节约资源、保护环境的态度。 本节教学内容出自人教版2024年九年级化学下册第十一单元《化学与社会》中的课题2《化学与可持续发展》。本课题内容紧密联系生活实际，是化学知识在社会可持续发展方面的重要应用，对于增强学生的社会责任感和环保意识具有重要意义。它不仅是对前面所学化学知识的综合运用和拓展，也是培养学生化学核心素养的重要载体。 教材围绕化学与可持续发展这一主题，分别从化学与能源利用、化学与材料开发两个方面展开。在化学与能源利用部分，介绍了传统能源和新能源，引导学生认识能源对社会发展的重要性以及如何降低传统能源对环境的影响，同时了解新能源的开发和利用。在化学与材料开发部分，讲解了高分子材料、合成材料、复合材料等不同类型的材料，让学生了解材料的性能、应用以及如何区分一些常见的材料。教材通过大量的图片、实例和思考讨论，引导学生关注化学在解决资源、能源、材料、环境等相关问题中的作用，培养学生的科学思维和实践能力。 学生已具备了一定的化学基础知识和生活经验，对化学与生活的联系有了初步的认识，但对于化学与社会可持续发展之间的联系还缺乏系统的认识。在生活中，学生对能源和材料有一定的感性认识，但对于它们的本质和化学原理了解较少。 在思维方面，九年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、生动的事物比较感兴趣，喜欢通过实验和实例来学习化学知识。因此，在教学过程中，应多采用图片、视频、实验等直观教学手段，引导学生积极参与课堂讨论和实践活动，帮助他们将感性认识上升为理性认识。 同时，学生在学习过程中可能会遇到一些困难，例如对新能源和新材料的概念理解不够深入，对化学在可持续发展中的作用认识不足等。针对这些问题，教师应结合生活实际，通过具体的案例和数据，帮助学生理解化学与可持续发展的关系，激发学生的学习兴趣和社会责任感。此外，在教学中还应注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，让学生在学习过程中学会思考、学会合作、学会创新。 教学环节一 新课导入 【播放视频】同学们，在正式开始今天的课程之前，老师先给大家播放一段视频。视频内容是关于现代社会中各种能源的使用场景和一些先进材料在高科技领域的应用，比如风力发电场的壮观景象、新能源汽车的快速行驶、航空航天飞行器的发射以及新型复合材料在高端装备上的应用等。（播放视频，吸引学生注意力） 【引导思考】视频看完了，相信大家都被这些画面震撼到了。那现在老师想问问大家，在视频里出现的这些能源和材料，你们能说出它们的名字吗？它们在我们的生活中都起到了什么样的作用呢？（给学生一些思考和发言时间，鼓励学生积极分享自己的观察和想法，如可能会提到风能、太阳能、塑料、金属等） 【引入 ... ...