第16课《麻雀》第二课时教学设计

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版四年级上册 第16课《麻雀》第二课时教学设计 课题 16.麻雀 课型 新课 课时 2 课标分析 课时目标： 理解文中重点句子的意思。 品读析句，体会老麻雀为保护小麻雀所表现出来的不畏强暴的精神，感受“母爱”的强大力量。 理解作者传达出的同情、爱护弱小，藐视、不惧强大的思想感情。 教材 分析 本课分析：正确认读生字新词，朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，说清楚这件事的起因、经过、结果。了解作者是怎样把重要的内容写清楚的。能找出小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的伟大力量。 关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫，理解语言、动作、神态的描写，感受爱的伟大。 资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读《母狼的智慧》《一件小事》《颤抖的羽毛》；体会感情。 学情分析 已有知识经验：四年级的学生有初步的独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字；在三年级初步学会了默读；学习了略读，能初步把握文章的主要内容。 已有生活经验：我校学生几乎都是农村学生，因此他们亲近大自然的机会很多，这样更能锻炼他们的观察能力，从而学会写一件事。 已有策略经验：学生能自主的有感情朗读课文，能通过学习小组讨论解决问题。 学习困难障碍：学生生活阅历有限，对文中描写爱的句子比较难体会。 学生个性差异：70%的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，因此很容易在老师的引导下想象画面。30%的学生由于基础差，对学习不感兴趣，因此很难融入课堂讨论. 教学目标 1.正确认读生字新词，朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事。 2.说清楚这件事的起因、经过、结果。了解作者是怎样把重要的内容写清楚的。 理解作者传达出的同情、爱护弱小，藐视、不惧强大的感情。 教学重难点 重点：品析句子，体会老麻雀动作的果断和其中蕴含的力量。 难点：分析作者是如何把事情的经过写清楚的。 教学准备 教学课件 教 学 过 程 教学 环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救 复习导入 1. 听写词语，教师小结指导。 2.指名说说课文的主要内容 默读课文，回答问题。 老师进行总结式评价和指导学生正确讲课文内容。 预设：是学生初步了解课文内容。 精读课文读中感悟 1.学习1至7自然段，指名读，读后师生讨论问题:事情的起因是什么？2.讨论事情的经过。3.总结事情的结局，想想作者为什么要唤回自己的猎狗，把它带走。 1.根据学习要求进行小组合作学习。 2.全班交流汇报。 1.小组代表展示。 2.提问几名中下生。 预设：80%的学生能通过学习小组的讨论得到答案。 补救：20%的学生通过别的同学的回答找到答案。 积累方法指导写作 本文按照事情的起因、经过、结果的顺序叙述，次序井然，条理清楚。 回顾全课学习，概括作者的表达方法。 提问几名中下生。 预设：100%的学生能回答。 当堂检测 完成《导学案》当堂检测内容。 1.学生做题。 2.展示评价。 提问优中下层学生。 预设：90%的学生能自主完成。 补救：10%的学生通过老师的讲评掌握。 作业布置 必做：有感情地朗读课文，并把故事讲给家人听。 选做：试着运用神态描写，刻画“我”和猎狗走后老麻雀的表现。 板书设计 小麻雀（可怜 弱小） 老麻雀（勇敢 无私）我 敬佩 同情 麻雀 猎狗 （凶猛 庞大） 复盘反思 ... ...