2026年部编版新教材语文三年级下册第六单元教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 2026年部编版新教材语文三年级下册第六单元教学设计 18.童年的水墨画 【教学目标】 1.认识“墨、染”等4个字,会写“垂、染”等8个字。 2.能有感情地朗读课文。能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵《溪边》。 3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课,激发兴趣 1.同学们回忆各自的童年趣事,讲给大家听,一起分享快乐。 2.播放歌曲《童年》。 童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》,分享童年的快乐。(板书课题。) 二、初读课文,扫清字词障碍 1.初读课文,读准字音,理解词语,读通课文,难读的地方多读几遍。 2.学习生字、词语。 (1)字音。 染(rǎn√　yǎn)；碎(suì√　cuì)。 “浪、爽”是后鼻音,“染、溅”是前鼻音。 (2)字义。 染,出示演变过程,字本义:①用染料着色;②感染,沾染。组词:染绿、耳濡目染。 碎,字本义:完整的东西破成零片零块。形近字:翠、醉。 (3)字形。 指导书写“染”，“染”是上下结构的字,“九”上不加点。 指导书写“碎”，提示最后一笔出头,但不要写到“从”上。 指导书写“爽”，注意笔顺,最后两笔伸展支撑整个字。 指导“墨、染、碎、爽”在田字格中的书写。 (4)理解词语。 梳妆:梳洗打扮。 清清爽爽:清洁凉爽。 3.巩固生字,会读会写词语表中的词语。 三、再读课文,整体感知 1.了解作者。 2.朗读课文,入情入境地体会字里行间蕴含的对童年生活的热爱之情。 3.本课包括三首小诗,分别是《溪边》《江上》《林中》。 看到这三个题目,你能发现什么 学生发言。 师:是的,都写出了童年生活的场景,分别是溪边垂钓、江上戏水、林中采蘑菇的场景。 四、学习《溪边》 1.有感情地朗读诗歌,体会诗歌的节奏和韵律,想象诗歌描绘的画面。 2.交流:你读懂了什么 你有哪些不懂 预设(1):生:为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢 是啊,这是为什么呢 大多数学生同样不明白。 师点拨:我们如果联系上文读一读,也许某个词语或者某个句子会给你灵感呢!自己试着联系上文读一读,思考一下。 生:老师,我从诗句“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在溪边钓鱼;从诗句“忽然扑腾一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了,特别高兴。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”。 师:谁给大家读一读 要读出儿童的欢乐。指导学生有感情地朗读最后一句话。 预设(2):生:老师,我不明白“人影给溪水染绿了”这句诗。平时我们的人影都是黑色的,为什么这里人影给溪水染绿了呢 师:这位同学能够联系生活经验来思考,很值得大家学习。刚才我们采用联系上下文的方法读懂了最后一句诗,现在大家也可以采用这种方法,联系上文读一读,思考一下。 生:默读、思考。 生:老师,我从诗句“山溪像绿玉带一样平静”知道溪水很绿,所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。 师:为什么说“人影给溪水染绿了”呢 你觉得这里哪个字用得最好 好在哪里 同桌交流。 生:“染”字用得最好。这样把溪水当成人来写,就把溪水写活了。 生:这样写让人感觉溪水好像魔法师一样,特别神奇! 师:谁给大家读一读这美丽的景色 个别生读。 师:多美的想象啊!大家体会得真不错。你还知道了什么 生:老师,我从诗句“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道前面写溪水和人影是绿色的,这里写蜻蜓是红色的,颜色特别漂亮! 3.多么富有生机的画面啊!谁给大家读一读 一定要读出景色的美丽、儿童的快乐。自由读、个别读。 4.师范读,生想象:你仿佛看到了什么画面 自由交流。 思考一下,作者写孩子们快乐钓鱼的场面,为什么还要写景呢 师总结:写景突出了“平静”的特点,为什么一定要突出“平静”呢 联系《小儿垂钓》一诗体会孩子们钓鱼的专注和钓上鱼后的欢乐。 5.师总结:《溪边》一诗生动形象地描 ... ...