1.7 我们的恐龙公园 教材解读

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 二年级科学下册（教科版）【教材解读】 7.我们的恐龙公园 （一）教学目标 科学观念目标 ●恐龙的特征与其食性、生活环境之间有一定联系。 ●生物生存需要外界环境的帮助。 科学思维目标 ●根据现有资料，推断恐龙的生活环境。 ●根据任务要求和材料，综合考虑相关的因素，通过绘画设计图的方式表达自己的想法。 探究实践目标 ●能按照设计图，利用简单材料制作恐龙公园模型，并能发现作品存在的问题，尝试提出解决方案。 态度责任目标 ●在好奇心的驱使下，对恐龙模型实物制作表现出探究兴趣，乐于表达自己的想法。 ●愿意与他人合作、交流，感受合作的重要性。 （二）教学内容分析 本课是本单元大情境下的工程活动，旨在让学生模仿恐龙博物馆或主题公园，设计并制作一个微型恐龙公园的模型。本课对应课程标准1~2 年级学习内容“13.2工程的关键是设计”中的第二点“学会使用简单的草图，说出自己的思路”；“13.3 工程是设计方案物化的结果”中的第三点“学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理”和第四点“制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案”。 在本课制作“微型恐龙公园”模型的活动中，将工程实践教育融入教学中，学生将像工程师一样经历明确任务、创意设计、模型制作、展示评价、反思迭代的过程。在完成任务过程中，学生将综合运用跨学科知识与本单元的相关知识，包括观察认识恐龙的特征、生活环境、测量研究恐龙的化石、设计制作科学与艺术兼备的模型，将这些知识应用到模型的实际操作中，从而发展实践技能并提升交流、评价、反思、改进的能力。 在前几节课的学习中，学生已经对一些恐龙的特点有了比较丰富的认识，并通过模拟科学家的研究过程（包括挖掘、测量、复原），完成了对恐龙模型的基础探究。然而，本节课对于设计环节中要求反映的恐龙生活环境，学生的知识储备尚显不足。他们能够从现存动物的生活环境的需求出发，理解恐龙需要水和食物等基本生存条件，但对于更具体的科学知识，如恐龙的食性、天敌、恐龙生活的时代和分类等，仍需教师的引导和补充。本课将在第六课恐龙复原图的基础上，引导学生进行更深入地完善和设计工作。在这一过程中，学生需要充分考虑恐龙的特征及其与环境的紧密联系，基于这些理解来制作模型。教师要特别注重模型的科学准确性，以防止课程沦为单纯的手工或美术活动。本课的教学目标是让学生通过这一过程，真正实现科学探究的目的，深化对恐龙及其生存环境的理解。 （三）教学重难点 重点:能根据任务要求和提供的材料，综合考虑相关的因素，通过绘制设计图的方式表达自己想法，并根据设计图制作简单的实物模型。 难点:能在有限时间内根据任务要求绘制设计图，根据设计图制作模型。 （四）教材解读 本课情境:情境图呈现了一座恐龙主题公园，该主题公园展示了恐龙及其生活环境，生动直观地再现了恐龙的生活习性与生存条件。这种身临其境的学习方式极具吸引力，能够有效地激发学生对恐龙探索的浓厚兴趣，并助力他们深化对远古生物及其所处古环境的认知与理解。 任务:模仿恐龙博物馆或主题公园的设计方式，建立一个微型的恐龙公园模型。教材提出了对制作的具体要求———能反映恐龙的生活环境，包括恐龙生活环境里可能有的水源、植被、食物、天敌等。 材料:明确材料，为后续的设计与制作奠定基础。箱子用于承载恐龙的生活环境，也可用KT板代替。超轻黏土用于制造相关的生存元素（如水、植被等元素）和恐龙。放置的恐龙模型为霸王龙复原模型、剑龙复原模型或上节课其他学生复原的恐龙模型。以上这些，体现大单元教学，保证学习的连续性和整体性。 设计1:设计是工程项目中非常重要的一步。教材 ... ...