【教学评一体化】Unit 1 Helping those in need大单元整体教学分析沪教版（2024）八年级下册

/ 教学评一体化 高效备课 | 英语学科 单 元 整 体 教 学 设 计 学科 英语 年级 八年级下册 使用教材 沪教版（2013）深圳·广州·沈阳·黔东南 教材页数 1-16 单元名称 Unit1 Helping those in need 单元主题及主要内容分析 主题范畴： 人与社会 主题群： 社会服务与人际沟通 子主题：志愿服务与公益活动，社会责任与互助精神 单元话题： 志愿服务 以下是单元内容分析表和基于单元主题和语言大观念分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇阅读语篇1（汇报）：Voluntary work听力语篇（采访）：Money-raising activities写作语篇（信件）：A letter to the head teacher阅读语篇2（故事）：Success for spring buds阅读语篇3（说明文）：Raising money for the APO语言知识语音：巩固与弱读、连读相关的语音现象。词汇：志愿服务主题词汇；了解复合名词、派生词的结构和意义。语法：动词不定式的用法和意义。语篇：辨识并尝试运用语篇衔接和连贯手段。语用：在所学内容的基础上，能够提出倡议、描述活动经历、表达个人看法与感受文化意识理解互助、奉献精神；了解社会责任，有关怀意识。语言技能理解性技能：提取、梳理、整合口头和书面语篇中与主题（志愿服务）相关的主要信息，理解作者/说话者的主要观点。表达性技能：通过口头和书面形式表达和主题（志愿服务）相关的主要信息和观点。学习策略使用工具书查找信息；从形式、意义、功能三个角度关注和学习语法；对英语学习保持主动性和积极性。 表二：单元大观念： 学情分析 （一）自然情况 本单元教学对象为八年级学生，年龄约13-14岁，处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。他们对校园内外的社会现象开始形成独立观察，具备参与简单社会话题讨论的身心基础。大部分学生对于“帮助他人”“捐款捐物”等公益行为有模糊概念，但认知多停留在个人或学校组织的单一活动层面。 （二）已有基础 学生已掌握初中阶段基础日常词汇和核心句型结构（如一般现在时、现在进行时），能围绕学校生活、家庭活动等熟悉话题进行基本听说读写。本单元主题为“社交”，涉及的志愿服务、募捐等活动是校园与社会生活中常见内容，学生对此有一定认知，便于进入学习。在语言技能上，具备听懂课堂指令、阅读简短故事、完成基础对话的能力。 （三）存在问题 1. 听力理解：在听采访、报告等较长语篇时，学生对其中涉及的志愿服务场所，以及描述活动过程的复合句理解可能不够顺畅。 2. 口语表达：在讨论“如何帮助他人”或“描述一项志愿活动”时，学生往往难以有逻辑、有条理地组织语言，表达容易停留在简单句和零散词汇层面。 3. 书面表达：在完成书信、报告等写作任务时，常见语法错误，且内容容易空洞，难以运用丰富的目标词汇和正确的语篇结构进行详实、有说服力的表达。 （四）解决措施 1. 在课堂中增加与主题相关的听力精练，对材料中的关键长句和专业表达进行拆解、跟读和释义，帮助学生熟悉相关语言表达。 2. 设计多层次的口语活动，如小组讨论“一项成功的志愿活动应包含什么”、模拟策划访谈等，提供句型支架，引导学生在情境中有逻辑地组织语言。 3.加强过程性写作指导，通过分析范文结构、共同构建写作提纲、提供词汇句型支持等方式，帮助学生夯实语法，丰富写作内容。 4、鼓励学生将单元所学公益项目与理念向家人做介绍，将学习延伸至实际生活。 5. 采用灵活多样的课堂教学方式，并根据学生当堂反馈及时调整教学节奏与策略。 6. 实施多维评价，关注学生在语言运用、合作学习、主题理解等多方面的综合表现。 单元课标要求及核心素养目标 【单元课标要求】 《义务教育英语课程标准（2022 年版）》倡导推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人 ... ...