新人教版八年级地理第三章认识我国的世界灌溉工程遗产跨学科主题学习教学设计

新人教版八年级地理第三章认识我国的世界灌溉工程遗产跨学科主题学习教学设计 学习目标: 1.利用网络查阅资料，列出我国入选“世界灌溉工程遗产”名录的灌溉工程，收集并填写灌溉工程的名称、所在地区、修建时期等基本信息。提升资料检索与整理能力。 2.按照渠、堰、陂、灌区、梯田等类型，对我国的“世界灌溉工程遗产”进行归类。提升学生的整理归纳能力。 3.设计各类灌溉工程的图例，在中国政区图上确定并标注我国“世界灌溉工程遗产”的大致位置。提升空间定位能力。 4.阅读中国地形图、气候类型分布图、水系图，找到灌溉工程所在的地势阶梯、干湿区和内外流区。绘制统计图，说出我国“世界灌溉工程遗产”在不同地势阶梯、干湿区、内外流区所占的比例。提升数据分析能力。 5.阅读地图，从地形、气候、河流等方面，分析我国“世界灌溉工程遗产”分布与自然环境的关系。具备人地协调观。 6.查阅资料，以某一工程遗产为例，说出该工程遗产的建设背景、工作原理和发挥的功能。撰写“申遗”短文或绘制宣传小报或拍摄宣传小视频等。培养学生的核心素养。 学情分析: 1.知识方面:学生能说出少量的灌溉工程，对灌溉工程作用有些许了解，能简单说出灌溉工程与自然环境的关系;但不知道我国入选的“世界灌溉工程遗产”名录有哪些，不知道灌溉工程的分类、位置建设背景、工作原理等信息。 2.策略方面:大部分学生已经具备了搜集资料、应用图例的能力，但在空间定位、设计绘制统计图方面存在欠缺，对人类活动与自然环境的关系分析不够全面，缺乏综合地理思维。 3.生活经验方面:学生对灌溉工程接触的机会较少，认知较少。 教学重点: 1.收集并填写灌溉工程的名称、所在地区、修建时期等基本信息。 2.对我国的“世界灌溉工程遗产”进行归纳分类。 3.设计各类灌溉工程的图例，在中国政区图上确定并标注我国“世界灌溉工程遗产”的大致位置。 4.绘制统计图，说出我国“世界灌溉工程遗产”所在的地势阶梯、干湿区和内外流区所占的比例。 5.分析我国“世界灌溉工程遗产”分布与自然环境的关系。 教学难点: 1.分析我国“世界灌溉工程遗产”分布与自然环境的关系。 2.通过各种形式介绍某一工程遗产的建设背景、工作原理和发挥的功能等信息。 教学方法:自主学习、合作探究、讲授法。 教学过程: 新课导入: 2025年9月10日上午在马来西亚吉隆坡召开的国际灌排委员会第76届国际执行理事会会议上，我国申报的云南元阳哈尼梯田、江苏句容赤山湖灌溉工程、四川彭州湔江堰、北京门头沟永定河古渠灌溉工程等4个工程成功入选。至此，中国的世界灌溉工程遗产总数已达42项。通过让学生观看视频引出学习的主题及要探究的内容。 环节一：收集基本信息 学生活动 1.查阅资料，列出我国入选“世界灌溉工程遗产”名录的灌溉工程名单。 2.分6个小组，小组内部分工合作，分别查询7个我国“世界灌溉工程遗产”的相关资料(名称、所在地、修建时期、工程特点、申报条件)。 3.以小组为单位，汇总填写基本信息表1。 中国的“世界灌溉工程遗产”基本信息 工程名称所在地区建设时期工程特点申报条件 注:工程特点(工程结构、与自然环境关系、主要功能)。 小组以表格形式进行展示汇报。 地理+信息技术+历史 活动评价 教师的教: 1.提供官方查询渠道(如国家灌排委员会官网、联合国教科文组织官网等) 2.提供辅助资料源，如相关纪录片、新闻报道、视频资料等。 3.举例演示信息搜索过程，明确任务与要求。 4.辅助小组内部的分工合作，对出现的问题及时给予指导。 学生的学: 1.小组的合作过程，分工是否明确，组员是否积极参与，是否有讨论记录、草稿等。 2.能否准确筛选、整合灌溉工程基本信息。 3.语言表达是否通顺，是否科学严谨。 活动设计意图 让学生通过网络查找、筛选、甄别信息， ... ...